МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28

Рассмотрено и принято

УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете

и.о. директора МАОУ СОШ

Протокол №1 от 29.08.2024 г.

№28_______М.Ю. Старикова
Приказ №01-02/91
от «29» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«Ритмика»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Уровень образования:

начальное общее образование

Нормативный срок обучения:

4 года

Класс:

1-4 классы

Разработчики программы:
учитель-логопед Лоева Н.В.
Сарапулова Л.М

Екатеринбург 2024

2

Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….4
Содержание обучения……………………………………………………..…7
Планируемые результаты……………………………………………………9
Тематическое планирование………………………………………………..19
Описание
материально-технического
обеспечения
образовательной
деятельности………………………………………………………………….74

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программно-методические материалы по коррекционному курсу «Ритмика»
составлены на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и на основе адаптированной
основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МАОУ СОШ № 28.
Программно-методические материалы могут быть использованы для образования
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
«Ритмика» относится к коррекционно-развивающей области «Коррекционные
занятия» и является обязательной частью учебного плана, рассчитан на 33 учебные
недели и составляет 1 час в неделю, 33 часа в год в 1 классе.
во 2 классе рассчитан на 34 часа (34 учебные недели) и составляет 1 час в
неделю.
в 3 классе рассчитана на 34 часа (34 учебные недели) и составляет 1 час в
неделю.
в 4 классе рассчитана на 34 часа (34 учебные недели) и составляет 1 час в
неделю.
Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
Цель коррекционного курса «Ритмика» – развитие двигательной активности
обучающихся в процессе восприятия музыки.
Задачи обучения в 1 классе:
 знакомство с основными музыкально – ритмическими понятиями;
 формирование представлений о характере музыки и средствах выразительности
через отображение в движениях, пластических миниатюрах, образных играх;
 коррекция двигательных нарушений;
 активизация двигательной и произвольной памяти;
 улучшение координации и точности движений, ориентации в пространстве;
 развитие слухового восприятия, памяти, мышления, дыхательного аппарата,
речевой моторики, быстроты реакции;
 развитие слухоречевого координирования, музыкальной памяти, чувства ритма.
Задачи обучения во 2 классе:
 знакомство с основными музыкально – ритмическими понятиями;
 развитие представлений о характере музыки и средствах выразительности через
отображение в движениях, пластических миниатюрах, образных играх;
 коррекция двигательных нарушений;
 активизация двигательной и произвольной памяти;
 улучшение координации и точности движений, ориентации в пространстве;
 развитие слухового восприятия, памяти, мышления, дыхательного аппарата,
речевой моторики, быстроты реакции;
 развитие слухоречевого координирования, музыкальной памяти, чувства ритма;
 снятие эмоционального напряжения, преодоление неадекватных форм поведения;
 общее развитие обучающихся (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости,
скоростно-силовых и координационных способностей);
 развитие способности переживать содержание музыкального образа, передавать
его в движении;
 приобщение к традициям народной культуры;
 воспитание положительных качеств личности, навыков организованных действий,
дисциплинированности, вежливого обращения друг с другом.
4

Задачи обучения в 3 классе:
 развитие умения слушать музыку;
 выполнение под музыку различных движений, в том числе и танцевальных, с
речевым сопровождением и пением;
 развитие координации движений, чувства ритма, темпа;
 коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки;
 овладение различными формами движения: выполнение с музыкальным
сопровождением ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
 развитие двигательных навыков, обеспечивающих развитие мышечного чувства,
пространственных ориентировок и координации, четкости и точности движений;
 коррекция имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация
мышечного тонуса, снятие неестественного напряжения мышц;
 формирование правильной осанки;
 формирование эстетического вкуса.
-- развитие навыков участия в коллективной творческой деятельности
Задачи обучения в 4 классе:
 совершенствование умения слушать музыку;
 овладение музыкально-ритмической деятельностью в разных ее видах
(ритмическая шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика);
 совершенствование двигательных навыков, обеспечивающих развитие мышечного
чувства, пространственных ориентировок и координации, четкости и точности
движений;
 коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки;
 развитие координации движений, чувства ритма, темпа;
 выполнение под музыку различных движений, в том числе и танцевальных, с
речевым сопровождением и пением;
 овладение различными формами движения: выполнение с музыкальным
сопровождением ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
 развитие мышечной памяти, творческого воображения, мышления;
 развитие эстетического вкус, эмоционального и физического благополучия
обучающегося;
 совершенствование навыков участия в коллективной творческой деятельности.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной,
эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами
музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и
речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию
навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Основные направления работы по ритмике:
-упражнения на ориентировку в пространстве;
-ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения с
детскими музыкальными инструментами;
-игры под музыку;
-танцевальные упражнения.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ред. от 03.08.2018)
2.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026
"Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
5

программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
(Зарегистрирован 30.12.2022 № 71930).
3. Закон Свердловской области от 15.07.2013 N 78-ОЗ (ред. от 22.11.2022) "Об
образовании в Свердловской области" (принят Законодательным Собранием
Свердловской области 09.07.2013) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2023)
4.Письмо Министерства образования РФ от 14 декабря 2000 года «Об организации
работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»
5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 10.08 2020 № ВБ1589/07 «Об оказании логопедической помощи»
6. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 06.08.2020
№ Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность» (ред от.06.04.2021)
7. Распоряжение от 6 апреля 2021 г. № Р-77 «О внесении изменений в примерное
положение об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденное распоряжением министерства просвещения
России»
8. План-график мероприятий («дорожная карта») по повышению значений
показателей доступности для инвалидов объектов и услуг в МОО «г. Екатеринбург» на
2015-2030 г."
9. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 28 (новая редакция)
10. «Положение об оказании логопедических услуг в образовательной
организации»
11. «Положение о психолого-педагогическом консилиуме МАОУ СОШ № 28»
12. «Положение о логопедической олимпиаде»
13. «Положения об организации обучения лиц с ОВЗ»
14. «Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ и
осуществлении текущего контроля их успеваемости»
15. «Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ и
осуществлении текущего контроля их успеваемости»
16.«Паспорт доступности №3 от 22.03.2024»
17.«Дорожная карта по повышению показателей доступности для инвалидов»

6

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально – ритмическая
деятельность. Предусматривается
степень возрастания сложности познавательного
материала, от получения знаний, до применения их в повседневной жизни. Коррекционная
работа базируется на постоянном взаимодействии музыки, движений и устной речи:
музыка и движения, музыка и речь, движения и речь, музыка, движения и речь.
Обучающиеся
учатся внимательно слушать музыку, выполнять под музыку
разнообразные движения, начинать и оканчивать движение вместе с музыкой, передавать
ритмический рисунок музыкальной темы.
На занятиях по ритмике используются такие средства, как упражнения, игры со
словом, элементы гимнастики под музыку, образные этюды.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной
деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится
коррекционная работа, которая включает следующие направления:
 совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой
моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики);
 коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие восприятия,
представлений, ощущений, двигательной памяти, внимания, формирование обобщенных
представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), развитие
пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени);
 развитие различных видов мышления (наглядно-образного мышления, словеснологического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между
предметами, явлениями и событиями);
 развитие основных мыслительных операций (умения сравнивать, анализировать,
умения выделять сходство и различие понятий);
 коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца, формирование умения
преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения,
формирование
устойчивой
адекватной
самооценки,
формирование
умения
анализировать свою деятельность);
 развитие речи (развитие фонематического слуха, зрительного и слухового
восприятия).
Содержание разделов 1 класс
№
п/п

Название
раздела

Кол-во
часов

Контрольные
работы

1.

Упражнения на ориентировку в пространстве

6

-

2.

Ритмико-гимнастические упражнения

12

-

3.
4.
5.

Упражнения с музыкальными инструментами
Игры под музыку
Танцевальные упражнения
Итого:

4
3
8
33

-

Кол-во

Контрольные

Содержание разделов 2 класс
№

Название
раздела
7

п/п

Часов

работы

1.

Упражнения на ориентировку в пространстве

8

-

2.

Ритмико-гимнастические упражнения

12

-

3.

Упражнения с музыкальными инструментами

4

-

4.

Игры под музыку

6

-

5.

Танцевальные упражнения

8

-

34

-

Кол-во

Контрольные

часов

работы

Итого:
Содержание разделов 3 класс
№

Название
раздела

п/п
1.

Упражнения на ориентировку в пространстве

4

-

2.

Ритмико-гимнастические упражнения

13

-

3.

Упражнения с музыкальными инструментами

3

-

4.

Игры под музыку

8

-

5.

Танцевальные упражнения

6

-

34

-

Кол-во

Контрольные

часов

работы

Итого:
Содержание разделов 4 класс
№

Название
раздела

п/п
1.

Упражнения на ориентировку в пространстве

6

-

2.

Ритмико-гимнастические упражнения

11

-

3.

Упражнения с музыкальными инструментами

4

-

4.

Игры под музыку

6

-

5.

Танцевальные упражнения

7

-

34

-

Итого:

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс
Личностные:
персональная идентичность:
 принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
 формирование мотивации к учебному процессу;
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 положительное отношение к окружающей действительности;
 формирование первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности;
 формирование и развитие умения слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию.
Предметные:
Минимальный уровень
Должны:
 находить свое место в строю и входить в зал под музыку;
 приветствовать учителя;
 занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без
лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться);
 выполнять несложные движения и упражнения вместе с педагогом;
 ориентироваться в пространстве с помощью учителя;
 понимать несложные инструкции учителя;
 начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки с помощью
учителя.
Достаточный уровень
Должны:
 готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в
строю и входить в зал организованно под музыку;
 приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение;
 ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях,
не мешая друг другу;
 ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круги и
не сходя с его линии;
 ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
 соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
 выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
 начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
 выполнять игровые и простые плясовые движения, притопывая попеременно
ногами.
Примерные планируемые результаты
формирования БУД (базовых учебных действий) 1 класс:
Личностные учебные действия:
 обеспечивают готовность обучающегося к принятию новой роли "ученика",
понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на
основе интереса к его содержанию и организации.
Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением
образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи,
одноклассника, друга.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
9

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
 вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик",
"ученик-класс", "учитель-класс");
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
 договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом
уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и
реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
 соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты);
 выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные
занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания,
данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных
логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и
умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования
логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
 читать; писать; выполнять арифметические действия;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.
Система оценки достижений 1 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов – нет фиксируемой динамики;
 1 балл – минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла – значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов:
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только
строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых
образовательных потребностей каждого обучающегося.
Психолого-педагогическая диагностика проводится до начала реализации
10

коррекционной работы с обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и после ее окончания. Критерием эффективности будет служить
положительная динамика в развитии познавательных процессов и двигательной сферы.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
Стартовый контроль (входная диагностика), позволяющий определить
исходный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Текущий контроль (контрольная диагностика):
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
 пооперационный,
то
есть
контроль
за
правильностью,
полнотой
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
Текущий контроль (контрольная диагностика), позволяющий определить
промежуточный уровень развития двигательной активности у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Итоговый контроль (итоговая диагностика), позволяющий определить итоговый
уровень развития двигательной активности у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 класс
Личностные:
персональная идентичность
 принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
 формирование и развитие мотивации к учебному процессу;
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 положительное отношение к окружающей действительности;
 формирование и развитие первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности;
 развитие умения слышать инструкцию к учебному заданию.
Предметные:
Минимальный уровень
Должны:
‒ принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и
особенностями музыки и движения;
‒ организованно строиться (быстро, точно);
‒ сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
‒ выполнять несложные движения и упражнения вместе с педагогом
‒ самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
‒ соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе самостоятельно или по
образцу;
‒ легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
11

‒ ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
контрастными построениями.
Достаточный уровень
Должны:
‒ рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три
колонны, шеренги;
‒ соблюдать правильную дистанцию в колонне по три;
‒ самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
‒ ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
‒ передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки:
напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
‒ самостоятельно передавать хлопками более сложный ритмический рисунок
мелодии;
‒ повторять любой ритм, заданный учителем;
‒ задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения
(хлопками или притопами);
‒ инсценировать доступные музыкальные произведения.
Примерные планируемые результаты
формирования БУД (базовых учебных действий) 2 класс:
Личностные учебные действия:
Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением
образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи,
одноклассника, друга.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
 вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик",
"ученик-класс", "учитель-класс");
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
 договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом
уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и
реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
 соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты);
 выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные
занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания,
данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных
логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и
12

умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования
логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
 читать; писать; выполнять арифметические действия;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.
Система оценки достижений 2 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов – нет фиксируемой динамики;
 1 балл – минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла – значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов:
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только
строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых
образовательных потребностей каждого обучающегося.
Психолого-педагогическая диагностика проводится до начала реализации
коррекционной работы с обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и после ее окончания. Критерием эффективности будет служить
положительная динамика в развитии познавательных процессов и двигательной сферы.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
Стартовый контроль (входная диагностика), позволяющий определить
исходный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Текущий контроль (контрольная диагностика):
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
 пооперационный,
то
есть
контроль
за
правильностью,
полнотой
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
Текущий контроль (контрольная диагностика), позволяющий определить
промежуточный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Итоговый контроль (итоговая диагностика), позволяющий определить итоговый
уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями.)
13

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 класс
Личностные:
персональная идентичность
 осознание себя как обучающегося, как члена семьи, одноклассника, друга;
 формирование мотивации к обучению и познанию;
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование самостоятельности при выполнении учебных заданий, поручений;
 понимание личной ответственности за свои поступки;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения совместной учебной деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень
Должны:
 уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в
три колонны, шеренги;
 соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
 самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
 ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
 передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки:
напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
 передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
 повторять любой ритм, заданный учителем;
 выполнять несложные движения и упражнения вместе с педагогом
 задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения
(хлопками или притопами).
Достаточный уровень
Должны:
 самостоятельно уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в
соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
 четко различать двухчастную и трехчастную форму в музыке, показывать в
движении характер контрастных частей;
 отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно
менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз;
 четко, организованно самостоятельно перестраиваться, быстро реагировать на
приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
 различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Примерные планируемые результаты
формирования БУД (базовых учебных действий) 3 класс:
Личностные учебные действия:
Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением
образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи,
одноклассника, друга.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
 вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик",
14

"ученик-класс", "учитель-класс");
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
 договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом
уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и
реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
 соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты);
 выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные
занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания,
данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных
логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и
умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования
логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
 читать; писать; выполнять арифметические действия;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.
Система оценки достижения обучающихся 3 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов – нет фиксируемой динамики;
 1 балл – минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла – значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов:
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только
строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых
образовательных потребностей каждого обучающегося.
Психолого-педагогическая диагностика проводится до начала реализации
коррекционной работы с обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и после ее окончания. Критерием эффективности будет служить
15

положительная динамика в развитии познавательных процессов и двигательной сферы.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
Стартовый контроль (входная диагностика), позволяющий определить
исходный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Текущий контроль (контрольная диагностика):
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
 пооперационный,
то
есть
контроль
за
правильностью,
полнотой
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
Текущий контроль (контрольная диагностика), позволяющий определить
промежуточный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Итоговый контроль (итоговая диагностика), позволяющий определить итоговый
уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями.)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4 класс
Личностные:
персональная идентичность
 осмысление роли обучающегося в образовательном учреждении;
 умение вступать в контакт и работать в коллективе, используя принятые ритуалы
социального взаимодействия (учитель - ученик, ученик – ученик, ученики);
 активизация самостоятельности в выполнении заданий, поручений,
договоренностей;
 развитие адекватных представлений о собственных возможностях;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень:
Должны:
 выполнять несложные упражнений под руководством учителя;
 знать основные правила поведения на уроках ритмики и осознанно их применять;
 выполнять несложные упражнения по словесной инструкции при выполнении
команд;
 иметь представления о двигательных действиях;
 выполнять подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
 выполнять ходьбу в различном темпе с различными исходными положениями;
 участвовать в музыкальных играх под руководством учителя;
 выполнять ритмические комбинации движений на уровне возможностей
обучающихся;
 понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая,
тихая музыка);
 уметь начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
16

 определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
Достаточный уровень
Должны:
 выполнять ритмические комбинации на максимально высоком уровне;
 иметь представления о выразительных средствах музыки;
 уметь характеризовать музыкальное произведение; согласовывать музыку и
движение; самостоятельно выполнять комплексы упражнений;
 соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
 самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
 ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
 малоконтрастными построениями;
 выполнять игровые и плясовые движения, передавая в них различные нюансы
музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
 передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм,
заданный учителем;
 задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения.
Примерные планируемые результаты
формирования БУД (базовых учебных действий) 4 класс:
Личностные учебные действия:
 осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением
образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи,
одноклассника, друга.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
 вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик",
"ученик-класс", "учитель-класс");
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
 договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом
уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и
реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
 соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты);
 выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные
занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять
задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной
программы;
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных
логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и
умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования
17

логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
 читать; писать; выполнять арифметические действия;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.
Система оценки достижения обучающихся 4 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов – нет фиксируемой динамики;
 1 балл – минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла – значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов:
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться только
строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых
образовательных потребностей каждого обучающегося.
Психолого-педагогическая диагностика проводится до начала реализации
коррекционной работы с обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и после ее окончания. Критерием эффективности будет служить
положительная динамика в развитии познавательных процессов и двигательной сферы.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
Стартовый контроль (входная диагностика), позволяющий определить
исходный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Текущий контроль (контрольная диагностика):
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
 пооперационный,
то
есть
контроль
за
правильностью,
полнотой
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
Текущий контроль (контрольная диагностика), позволяющий определить
промежуточный уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Итоговый контроль (итоговая диагностика), позволяющий определить итоговый
уровень развития двигательной активности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
18

№

Тема коррекционного
курса

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Упражнения на ориентировку в пространстве – 6 часов
1

Инструктаж по ОТ и ТБ.
Что такое
«Ритмика».
Основные понятия

1

2

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Построение

1

3

Перестроение в пары,
друг за другом, в
шеренгу и колонну

1

4

Перестроение из
шеренги в круг.

1

Знакомство обучающихся с
танцевальным залом,
правилами поведения на уроках
и техникой безопасности во
время проведения занятий.
Формирование представлений о
предмете «Ритмика»
Знакомство с правилами входа.
Построение с соблюдением
интервала в танцевальном зале.
Формирование
пространственных
представлений через движения
вперед – назад, вправо-влево
(шаг вперед, два назад, шаг
вправо, два влево)
Построение с соблюдением
интервала.
Отработка умений находить
свободное место в зале,
становиться в пары и друг за
другом

Построение с соблюдением
интервала.

С помощью учителя
ориентируются в
танцевальном зале.
Под контролем учителя
знакомятся с правилами
поведения на уроках ритмики

Ориентируются в танцевальном
зале. Знакомятся с правилами
поведения на уроках ритмики.
Называют и показывают
условные обозначения

Под руководством учителя
знакомятся с правилами
входа, построения в
танцевальном зале.
Вызывают интерес к
движениям вперед-назад,
вправо- влево по инструкции
учителя

Знакомятся с правилами входа ,
построения в танцевальном
зале.
Вызывают интерес к
движениям вперед-назад,
вправо- влево

Под руководством учителя
изучают правила входа,
построения в танцевальном
зале.
Повторяют за учителем по
образцу рабочие позиции ног
и рук.
Выполняют упражнения на
расслабление рук под
контролем учителя
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в

Под руководством учителя
изучают правила входа,
самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют по словесной
инструкции и демонстрации
всех действий учителем ,
рабочие позиции ног и рук
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и

Поклон

Перестроение из шеренги в
круг по алгоритму.
Выполнение поклона

5

Ориентировка в
направлении движений
вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона
Выполнение движения по кругу
в разных направлениях (вперед,
назад, направо, налево, в круг,
из круга)

6

Ходьба и бег: с высоким
подниманием колен, с
отбрасыванием прямой
ноги вперед и
оттягиванием носка

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона
Выполнение движения по кругу
в быстром и медленном темпе с
высоко поднятыми коленями, с
отбрасыванием прямой ноги
вперед и оттягиванием носка

танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя; перестроение из
шеренги в круг по инструкции
учителя.
Выполняют поклон по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя.
По словесной инструкции
учителя двигаются вперед,
назад, направо, налево, в круг,
из круга
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя.
По словесной инструкции
учителя двигаются по кругу в
медленном темпе с высоко
поднятыми коленями, с
отбрасыванием прямой ноги
вперед и оттягиванием носка

выполняют поклон.
По словесной инструкции
выполняют перестроение из
шеренги в круг.
Выполняют поклон по
инструкции учителя
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют движения по кругу
в разных направлениях (вперед,
назад, направо, налево, в круг,
из круга) по образцу

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют движения по кругу
быстром и медленном темпе с
высоко поднятыми коленями, с
отбрасыванием прямой ноги
вперед и оттягиванием носка

20

Ритмико-гимнастические упражнения – 12 часов
7

Упражнения на
выработку осанки.
Выполнение простых
движений с предметами
(гимнастической
палкой) во время ходьбы

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона
Формирование умения и навыка
правильно выполнять
упражнения на выработку
осанки.
Выполнение движений по
кругу в медленном темпе на
носках, с гимнастической
палкой, заведенной за голову
Выполнение ритмикогимнастического упражнения

8

Упражнения на
выработку осанки.
Выполнение простых
движений с предметами
(флажками) во время
ходьбы по кругу

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение упражнения на
выработку осанки.
Движение по кругу в
медленном темпе, шагая,
выполняя махи в сторону вверх
– вниз одновременно двумя
руками.
Выполнение простых движений
с предметами во время ходьбы
по кругу.

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя.
Знакомятся с упражнениями
на выработку осанки под
контролем учителя.
Двигаются по кругу, повторяя
действия за учителем.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку правильной осанки
по образцу.
Выполняют движения по кругу
в медленном темпе на носках, с
гимнастической палкой,
заведенной за голову
по словесной инструкции
учителя и образцу.
Правильно и быстро реагируют
на сигнал учителя при
выполнении ритмикогимнастического упражнения.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения по
образцу
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполняют поклон по
Самостоятельно выполняют
образцу и инструкции
упражнения на выработку
учителя.
осанки.
Выполняют упражнения на
Выполняют движение по кругу
выработку осанки по
в медленном темпе, шагая,
инструкции и образцу.
выполняя махи в сторону вверх
Двигаются по кругу в
– вниз одновременно двумя
медленном темпе, шагая,
руками по словесной
выполняя махи вперед-вверх,
инструкции учителя, образцу.
повторяя действия учителя с
Отрабатывают простые
21

Ритмико-гимнастическое
упражнение

9

Упражнения на
выработку осанки.
Выполнение простых
движений с предметами
(султанчиками) во время
ходьбы по кругу

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Тренировочные упражнения на
выработку осанки.
Движения по кругу в
медленном темпе, шагая,
выполняя махи вперед-вверх
(правая нога – левая рука; левая
нога – правая рука).
Выполнение простых движений
с предметами во время ходьбы
по кругу.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

использованием инструкции и
образца.
Выполняют простые движения
с предметами во время ходьбы
по кругу под контролем
учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя.
Выполняют упражнения на
выработку осанки по
инструкции.
Двигаются по кругу в
медленном темпе, шагая,
выполняя махи вперед-вверх,
повторяя действия учителя.
Выполняют простые движения
с предметами во время ходьбы
по кругу под контролем
учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу

движения с предметами во
время ходьбы по кругу.
Правильно и быстро реагируют
на сигнал учителя при
выполнении ритмикогимнастического упражнения.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Самостоятельно выполняют
упражнения на выработку
осанки.
Выполняют движение по кругу
в медленном темпе, шагая,
выполняя махи вперед-вверх
(правая нога – левая рука; левая
нога – правая рука).
Самостоятельно выполняют
простые движения с
предметами во время ходьбы по
кругу.
Правильно и быстро реагируют
на сигнал учителя при
выполнении ритмикогимнастического упражнения.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения

22

10

Спокойная ходьба.
Ритмикогимнастические
упражнения под музыку
с передачей игрового
образа

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Выполнение движений в
соответствии с характером
музыки — шагом.
Ритмико-гимнастическое
упражнение под музыку с
передачей игрового образа

11

Движения рук в разных
направлениях без
предметов и с
предметами (флажки,
погремушки,
султанчики) в такт
музыки

1

12

Наклоны и повороты
туловища вправо, влево
(с использованием
предметов), выполняя
движения в такт музыке

1

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
образцу и инструкции
учителя.
Двигаются шагом по кругу,
повторяя действия учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Спокойно двигаются шагом по
кругу самостоятельно, после
словесной инструкции учителя,
учитывая характер музыки.
Правильно и быстро реагируют
на сигнал учителя при
выполнении ритмикогимнастического упражнения.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения.
Передают игровой образ
Построение с соблюдением
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
интервала.
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
Выполнение поклона.
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполнение движений с
Выполняют поклон по
Двигаются по кругу, меняя
предметами во время ходьбы по образцу и инструкции
направление движения по
кругу со сменой направления, в учителя.
образцу.
такт музыки.
Двигаются по кругу, меняя
Правильно и быстро реагируют
Ритмико-гимнастическое
направление движения,
на сигнал учителя при
упражнение
повторяя действия учителя.
выполнении ритмикоВыполняют ритмикогимнастического упражнения;
гимнастическое упражнения
Выполняют его по образцу
по образцу
Построение с соблюдением
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
интервала.
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
Выполнение поклона.
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполняют наклоны и
Выполняют поклон по
Выполняют наклоны и
повороты туловища вправо,
образцу и инструкции
повороты туловища(с
влево в такт музыки кладут и
учителя.
использованием предметов),
поднимают предметы перед
Выполняют наклоны и
выполняя движения в такт
собой и сбоку.
повороты туловища, повторяя музыке.
23

Ритмико-гимнастическое
упражнение

13

Приседания с опорой и
без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки) в
такт музыки

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Выполнение приседания с
опорой, без опоры, с
предметами в такт музыки.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

14

Перекаты с носков на
пятки (маятник)

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Выполнение перекатов с носков
на пятки, с пятки на носок
(маятник)
Ритмико-гимнастическое
упражнение

15

Позиции рук

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Изучение алгоритма

действия учителя, по
инструкции.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу

Правильно и быстро реагируют
на сигнал учителя при
выполнении ритмикогимнастического упражнения.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполняют поклон по
Выполняют приседания с
образцу и инструкции
опорой и без опоры , повторяя
учителя.
действия учителя.
Выполняют приседания с
Правильно и быстро
опорой и без опоры, повторяя выполняют на сигнал учителя
действия учителя.
при выполнении ритмикоВыполняют ритмикогимнастического упражнения.
гимнастическое упражнения
по образцу
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполняют поклон по
Знакомятся с перекатами с
образцу и инструкции
носков на пятки, с пятки на
учителя.
носок самостоятельно.
Выполняют перекаты с носков Правильно и быстро
на пятки, с пятки на носок по
выполняют ритмикоинструкции и образцу.
гимнастическое упражнения
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу
Под руководством учителя
Самостоятельно входят,
выполняют вход, построение в строятся в танцевальном зале и
танцевальном зале.
выполняют поклон.
Выполняют поклон по
Выполняют движения руками
24

постановки позиций рук в
народном танце.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

16

Смена позиций рук

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Смена позиций рук отдельно
каждой и двумя одновременно
(провожать движение рук
взглядом).
Ритмико-гимнастическое
упражнение

17

Прохлопывание метра
прослушанной мелодии
ровными долями.
Позиции рук в народном
танце

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Прохлопывание метра
прослушанной мелодии
ровными долями (имитируя
биение сердца)
Изучение позиций рук в
народном танце.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

образцу и инструкции
учителя.
Выполняют движения руками
по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют движения руками
по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют прохлопывание
под руководством учителя, по
образцу.
Выполняют движения ногами
по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу

по инструкции учителя.
Реагируют на сигнал учителя и
выполнении ритмикогимнастического упражнения.

Входят, строятся в
танцевальном зале и выполняют
поклон.
Самостоятельно выполняют
движения руками.
Реагируют на сигнал учителя и
выполнении ритмикогимнастического упражнения.

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют прохлопывание.
Исполняют движения ногами
самостоятельно.
Реагируют на сигнал учителя и
выполнении ритмикогимнастического упражнения

25

18

Протопывание метра
прослушанной мелодии
ровными долями.
Позиции ног

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Протопывание прослушанной
мелодии ровными долями
(имитируя биение сердца)
Изучение позиций ног в
народном танце.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют протопывание
прослушанной мелодии под
руководством учителя, по
образцу.
Выполняют упражнения по
одновременной смене
позиций рук и ног по образцу,
повторяя действия учителя
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения
по образцу
Упражнения с музыкальными инструментами – 4 часа

19

Отстукивание ровными
долями с помощью
погремушки

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Выполнение упражнения по
одновременной смене позиций
рук и ног по образцу
Выполнение упражнения с
погремушкой по
звукоизвлечению
(встряхивания, постукивания).
Выполнение упражнений с
ритмическим рисунком на
музыкальном инструменте.
Музыкально-ритмическая игра
«Моя погремушка»

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют упражнения по
одновременной смене
позиций рук и ног по образцу.
Передают ритмический
рисунок на музыкальном
инструменте по образцу, с
действиями учителя

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют протопывание
прослушанной мелодии по
образцу.
Выполняют упражнения по
одновременной смене позиций
рук и ног по образцу.
Реагируют на сигнал учителя и
выполняют ритмикогимнастического упражнения

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют упражнения по
одновременной смене позиций
рук и ног. Выполняют
упражнения с погремушкой по
звукоизвлечению по образцу.
Передают ритмический рисунок
на музыкальном инструменте.
Реагируют на сигнал учителя и
выполняют ритмикогимнастического упражнения

26

20

«Пляска с
погремушками», музыка
и слова В. Антоновой.
Отстукивание ровными
долями с помощью
погремушки

21

Упражнения для кистей
рук с клависами.
Базовые упражнения
(скользящие движения)

22

Упражнения для кистей
рук с клависами.
Базовые упражнения
(постукивающие
движения)

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Выполнение звукоизвлекающих
движений в такт музыки.
Игра на музыкальном
инструменте.
Музыкально-ритмическая игра
«Моя погремушка»
Выполнение упражнений на
расслабление кистей рук

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
звукоизвлекающих упражнений
с музыкальным инструментом
(клависы).
Выполнение упражнений на
расслабление кистей рук

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
звукоизвлекающих упражнений
с музыкальным инструментом
(клависы).

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют
звукоизвлекающие движения
в такт музыки по образцу.
Играют на музыкальном
инструменте образцу и
инструкции учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук
по образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют
звукоизвлекающие
упражнений с музыкальным
инструментом (клависы) в
такт музыки по образцу,
повторяя действия учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук,
повторяя действия учителя
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют звукоизвлекающие
движения в такт музыки.
Играют на музыкальном
инструменте.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют звукоизвлекающие
упражнения с музыкальным
инструментом (клависы) в такт
музыки по образцу.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук
самостоятельно

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют звукоизвлекающие
упражнений с музыкальным
инструментом (клависы) в такт
27

Выполнение упражнений на
расслабление кистей рук

звукоизвлекающие
упражнений с музыкальным
инструментом (клависы) в
такт музыки по образцу,
повторяя действия учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук,
повторяя действия учителя.

музыки.
Выполняют упражнения на
расслабление кистей рук
самостоятельно

Игры под музыку – 3 часа
22

Игры под музыку «Кто
на поляне».
Выполнение движений с
различным характером
музыки, динамикой
(громко, тихо),
регистрами: низкий,
высокий

23

Музыкальные игры с
предметами (мяч, кольцо
среднего диаметра,
кегля, цветок).
Музыкальноритмическая игра
«Дорожка»

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение ритмичных
движений различной
амплитуды и интенсивности, в
соответствии с характером и
динамикой музыки

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют ритмические
движения по образцу ,
повторяя действия учителя.

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале и
выполняют поклон.
Знакомятся с ритмическими
движениями различной
амплитуды и интенсивности, в
соответствии с характером и
динамикой музыки

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение перестроений в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки
Выполнение ритма стиха с
выделением голосом сильной
доли

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Под руководством учителя
перестраиваются в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки.
Выполняют ритм стиха с
выделением голосом сильной
доли по образцу

Входят, строятся в
танцевальном зале и выполняют
поклон.
Учатся перестраиваться в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки с
помощью образца. Выполняют
ритм стиха с выделением
голосом сильной доли

28

24

Игры с пением или
речевым
сопровождением.
«Зайчики и лисичка»
музыка Г. Финагорского,
слова В. Антоновой

1

Построение с соблюдением
Под руководством учителя
интервала. Выполнение
выполняют вход, построения в
поклона.
танцевальном зале.
Выполнение перестроений в
Выполняют поклон по
пространстве в соответствии с
инструкции учителя.
темпом и ритмом музыки.
Выполняют ритм стиха
Выполнение ритма стиха с
выделением голосом сильной
доли
Танцевальные упражнения – 6 часа

Входят, строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Выделяют голосом сильную
долю, удерживают ритм стиха с
речевым сопровождением.

26

Бодрый, спокойный,
топающий шаг

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений.
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

Входят, строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по
инструкции

27

Шаг с высоким
подъемом ног, шаг с
ускорением и
замедлением

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений под
музыку Л. Книппера
«Полюшко-поле».
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя;
танцевальные движения по
образцу и инструкции
учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя.
Выполняют танцевальные
движения по образцу и
инструкции учителя
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по
инструкции

Входят, строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения под музыку.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног

29

28

Бег лёгкий, на полупальцах

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений в
движении по кругу.
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

29

Прыжки на месте, на
двух ногах, с мягким
(пружинящим)
приземлением

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений.
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

30

Прыжки на двух ногах, с
мягким (пружинящим)
приземлением, вперед,
назад

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений.
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
инструкции учителя;
танцевальные движения по
образцу и инструкции
учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по
инструкции учителя
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон и
танцевальные движения по
инструкции учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по
инструкции
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон и
танцевальные движения по
образцу и инструкции
учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног

Входят, строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения в движении по кругу.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног по образцу

Входят, строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон; прыжки на
месте, на двух ногах, с мягким
(пружинящим) приземлением
по образцу.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Выполняют прыжки на двух
ногах, с мягким (пружинящим)
приземлением, вперед, назад по
образцу.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног

.

30

31

Элементы русской
пляски: простой
хороводный шаг, шаг
на всей ступне,
подбоченившись двумя
руками (для девочек —
движение с платочком)

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений под
музыку А. Варламова «Вдоль
по улице метелица метет»
(первая часть, темп не
быстрый).
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

32

Элементы русской
пляски:
притопы одной ногой и
поочередно,
выставление ноги с
носка на пятку

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений под
музыку А. Варламова «Вдоль
по улице метелица метет»
(вторая часть, темп ускоряется).
Выполнение расслабляющего
упражнения для ног

33

Соединение элементов
русской пляски (в
движении по кругу):
простой хороводный
шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя
руками (для девочек —
движение с платочком) и
притопы одной ногой и

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение
танцевальных движений
последовательно, передвигаясь по
кругу, под музыку А. Варламова

«Вдоль по улице метелица
метет».
Выполнение расслабляющего

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
алгоритму.
Выполняют танцевальные
движения по образцу и
инструкции учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног; шаг на
всей ступе , элементы русской
пляски
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют
поклон
по
алгоритму.
Выполняют
танцевальные
движения по образцу и
инструкции учителя
Выполняют
расслабляющие
упражнения
для
ног;
выполнение
по
образцу
притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по
алгоритму.
Выполняют танцевальные
движения последовательно,
передвигаясь по кругу, по
образцу и инструкции

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения под музыку.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног
самостоятельно; отработка
хороводного шага.

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног
самостоятельно; отрабатывают
элементы русской пляски :
притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги с
носка на пятку по образцу
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют танцевальные
движения последовательно,
передвигаясь по кругу.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног и рук ;
могут соединить несколько
31

поочередно,
выставление ноги с
носка на пятку

упражнения для ног и рук

учителя.
Выполняют расслабляющие
упражнения для ног и рук по
образцу и инструкции учителя

элементов простой хороводный
шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками
(для девочек — движение с
платочком) и притопы одной
ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на
пятку, используя образец или
самостоятельно.

№

Тема коррекционного
курса

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Упражнения на ориентировку в пространстве – 8 часов
1

Инструктаж по ОТ и ТБ.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Совершенствование
навыков ходьбы и бега

1

Повторение правил поведения
и техники безопасности во
время проведения занятий.
Закрепление представлений о
предмете «Ритмика»

2

Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Построение

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона
Закрепление правил входа в
зал, построения с соблюдением
интервала в танцевальном зале.
Формирование
пространственных
представлений через движения

С помощью учителя
ориентируются в танцевальном
зале.
Под контролем учителя
знакомятся с ориентировкой в
пространстве на уроках ритмики.
Рассматривают условные
обозначения
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Повторяют правила вхождения,
построения в танцевальном зале.
Двигаются вперед-назад, вправовлево по образцу, показу

Ориентируются в
танцевальном зале.
Знакомятся с правилами
поведения на уроках
ритмики.
Называют и показывают
условные обозначения
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон.
Называют и выполняют
правила вхождения,
построения в танцевальном
зале.
Двигаются вперед-назад,
32

3

Ходьба вдоль стен с
чёткими поворотами в
углах зала

1

4

Построения в шеренгу,
колонну, цепочку, круг,
пары

1

вперед – назад, вправо-влево
(шаг вперед, два назад, шаг
вправо, два влево)
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполняют упражнения в
ходьбе в различном темпе с
поворотами
90 градусов.
Ритмико-гимнастическое
упражнение

Построение с соблюдением
интервала
Выполнение поклона.
Упражнения на построение в
колонну, цепочку, круг, пары.
Определение своего места в
шеренге и колонне.
Движение по кругу в
соответствии с темпом и
ритмом музыки

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Выполняют упражнения в ходьбе
в различном темпе с поворотами
на 90 градусов, по образцу и
инструкции педагога.
Выполняют ритмикогимнастическое упражнения по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Выполняют упражнения на
построение в колонну, цепочку,
круг, пары по образцу, по показу
с учителем.
Определяют под руководством
учителя свое место в шеренге,
колонне.
Движутся по кругу в соответствии
с темпом и ритмом музыки по
образцу, повторяя действия
учителя

вправо- влево,
перестраиваются по
образцу.
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон.
Выполняют по словесной
инструкции упражнения в
ходьбе в различном темпе
с поворотами на 90
градусов по образцу.
Реагируют на сигнал
учителя при выполнении
ритмико-гимнастического
упражнения
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
построение в колонну,
цепочку, круг, пары по
инструкции, по образцу.
Движутся по кругу в
соответствии с темпом и
ритмом музыки.
Определяют, после
демонстрации всех
действий, свое место в
шеренге, колонне.
Движутся по кругу в
соответствии с темпом и
ритмом музыки.
33

5

Построение в колонну
по два

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение упражнения на
выработку осанки.
Выполнение построения в
колонну по два, по алгоритму
действий, под ритмическое
отстукивание

6

Перестроение из
колонны парами в
колонну по одному

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение перестроения из
колонны парами в колонну по
одному под ритмическое
отстукивание.
Выполнение упражнения на
выработку осанки

7

Построение круга из
шеренги и из движения
врассыпную

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Перестроения из шеренги в
круг.
Выполнение действия под
ритмическое отстукивание.

Определяют свое
местоположение в шеренге,
колонне, цепочке, в паре
Под руководством учителя
Самостоятельно входят и
выполняют вход, построение в
строятся в танцевальном
танцевальном зале.
зале.
Выполняют поклон по алгоритму; Выполняют поклон.
упражнения на выработку осанки
Выполняют построения и
по образцу.
перестроение в колонну по
Выполняют построения в колонну два.
по два под руководством учителя
Выполняют построения в
колонну по два по
алгоритму, под
ритмическое отстукивание
Под руководством учителя
Самостоятельно входят и
выполняют вход, построение в
строятся в танцевальном
танцевальном зале.
зале.
Выполняют поклон по алгоритму. Выполняют поклон;
Выполняют перестроение из
построения и перестроения
колонны парами в колонну по
из колонны по два в
одному по алгоритму.
колонну по одному.
Выполняют упражнения на
Выполняют упражнения на
выработку осанки по образцу
выработку осанки
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на выработку осанки
по образцу.
Выполняют построение в круг,
ориентируясь на действия учителя

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
упражнения на выработку
осанки.
Выполняют перестроение
из шеренги в круг под
ритмическое отстукивание
34

Построение в круг после
хаотичного движения по залу

8

Выполнение во время
ходьбы и бега
несложных заданий с
предметами

1

Построение с соблюдением
Под руководством учителя
интервала. Выполнение
выполняют вход, построение в
поклона.
танцевальном зале.
Выполнение упражнения на
Выполняют поклон по алгоритму;
выработку осанки.
упражнения на выработку осанки
Выполнение действий с
по образцу.
предметами во время движения Выполняют действия с
по залу в разном темпе: обегать предметами во время движения по
их, собирать, передавать друг
залу в разном темпе, ориентируясь
другу, перекладывать с места на на образец
место
Ритмико-гимнастические упражнения – 12 часов

9

Ритмикогимнастические
упражнения.
Общеразвивающие
упражнения

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Общеукрепляющие упражнения
и упражнения на выработку
осанки.
Выполнение упражнений под
ритмическое отстукивание
(прохлопывание), начиная и
заканчивая синхронно с ритмом

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Выполняют общеукрепляющие
упражнения и упражнения на
выработку осанки по образцу.
Выполняют упражнения под
ритмическое отстукивание,
повторяя за учителем, начиная и
заканчивая синхронно с ритмом

10

Разведение рук в
стороны, раскачивание
их перед собой,
круговые движения,
упражнения с лентами

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение упражнения на
выработку осанки.

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
движения руками, корпусом, по

по образцу.
Строятся в круг после
хаотичного движения по
залу
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки; действия
с предметами во время
движения по залу в разном
темпе по инструкции

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.Выполняют поклон.
Выполняют
общеукрепляющие
упражнения и упражнения
на выработку осанки.
Выполняют упражнения
под ритмическое
отстукивание, начиная и
заканчивая синхронно с
ритмом
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон.
Выполняют движения
35

Выполнение движений руками,
корпусом.
Ходьба с сохранением
заданного темпа.
Упражнения с лентой.
11

Наклоны и повороты
головы вперёд, назад, в
стороны, круговые
движения

1

12

Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая
колени

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Наклоны и повороты головы
вперёд, назад, в стороны,
круговые движения.
Выполнение построения и
перестроения в шеренгу,
колонну. Действия в шеренге и
колонне под ритмическое
отстукивание.
Ритмичное выполнение
наклонов головы вперед, назад,
вправо, влево.
Выполнение упражнения на
выработку осанки.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона и разминки.
Ритмичное выполнение
наклонов туловища, сгибая и не
сгибая колени.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

образцу, повторяя действия
учителя.
Выполняют ходьбу в заданном
темпе по инструкции; упражнения
с лентой на доступном уровне по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
построения и перестроения в
шеренгу, колонну по образцу;
наклоны головы вперед, назад,
вправо, влево; упражнения на
выработку осанки по инструкции.
Передают несложный
ритмический рисунок на
музыкальном инструменте по
образцу

руками, корпусом.
Ходят с сохранением
заданного темпа;
выполняют упражнения с
лентой

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
разминку по образцу и инструкции
учителя.
Ритмично выполняют наклоны
туловища, сгибая колени.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
разминку. Ритмично
выполняют наклоны
туловища, сгибая и не
сгибая колени.
Исполняют движения
музыкально-ритмической

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
выполняют построения и
перестроения в шеренгу,
колонну, действия в
шеренге и колонне под
ритмическое отстукивание.
Ритмично выполняют
наклоны головы вперед,
назад, вправо, влево.
Выполняют упражнения на
выработку осанки.
Передают несложный
ритмический рисунок на
музыкальном инструменте

36

13

Наклоны и повороты
туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в
стороны, на затылок, на
пояс

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Ритмичное выполнение
движений корпусом в
сочетании с движениями рук.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

14

Повороты туловища с
передачей предмета
(флажки, мячи)

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки
и координацию движений.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

15

Выставление правой и
левой ноги поочерёдно
вперёд, назад, в стороны,
в исходное положение

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение ритмичных
чередующихся движений
ногами.
Выполнение расслабляющих
упражнений

выполняя инструкцию учителя,
исполняют движения
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
ритмичное движения корпусом в
сочетании движениями рук по
образцу.
Передают в движении темп и ритм
стиха
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на выработку осанки
и координацию движений по
образцу.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,
двигаясь в разных направлениях
под контролем учителя
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на выработку осанки
по образцу.
Выполняют ритмичные
чередующиеся движения ногами
по образцу.
Выполняют расслабляющие
упражнения под контролем

игры
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют ритмичное
движения корпусом в
сочетании с движениями
рук.
Передают в движении темп
и ритм стиха, выделяя
голосом сильную долю
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки;
упражнения на
координацию движений.
Двигаются в разных
направлениях, используя
ходьбу в зависимости от
характера музыки
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки;
ритмичные чередующиеся
движения ногами.
Выполняют расслабляющие
упражнения

37

учителя
16

Резкое поднимание
согнутых в колене ног,
как при маршировке

1

17

Упражнения на
координацию движений.
Движения правой руки
вверх-вниз с
одновременным
движением левой руки
от себя-к себе перед
грудью

1

18

Разнообразные
перекрёстные движения
правой ноги и левой
руки, левой ноги и
правой руки (отведение
правой ноги в сторону и
возвращение)

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Поочередное выполнение
маховых движений ногами,
согнутыми в колене.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на выработку осанки
по образцу.
Выполняют поочередное маховое
движение ногами согнутыми в
колене по инструкции учителя.
Исполняют ритм стиха
музыкально-ритмической игры по
инструкции учителя
Построение с соблюдением
Под руководством учителя
интервала. Выполнение
выполняют вход, построение в
поклона.
танцевальном зале.
Упражнения на выработку
Выполняют поклон по алгоритму;
осанки.
выполняют упражнения на
Выполнение упражнения на
выработку осанки по образцу.
координацию движений.
Выполняют скоординированные
Выполнение
ритмичные движения руками в
скоординированных ритмичных разных направлениях под
движений руками в разных
контролем учителя
направлениях
Построение с соблюдением
Под руководством учителя
интервала. Выполнение
выполняют вход, построение в
поклона.
танцевальном зале.
Упражнения на выработку
Выполняют поклон по алгоритму;
осанки.
упражнения на выработку осанки
Ритмичные перекрестные
по образцу.
движения ногами.
Выполняют ритмичные
Музыкально-ритмическая игра перекрестные движения ногами по
(по выбору учителя)
образцу.
Перемещаются и перестраиваются

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки;
поочередное маховое
движение ногами
согнутыми в колене.
Исполняют ритм стиха
музыкально-ритмической
игры
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки;
скоординированные
ритмичные движения
руками в разных
направлениях
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки.
Выполняют ритмичные
перекрестные движения
ногами.
Перемещаются и
перестраиваются в
38

19

Ускорение и замедление
движений в
соответствии с
изменением темпа
музыкального
сопровождения

1

20

Выполнение движений в
заданном темпе и после
остановки музыки

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение ритмичных
движений ускоряющихся и
замедляющихся движений в
соответствии с изменением
темпа музыкального
сопровождения движений.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)
Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение движений в
заданном темпе под
музыкальное сопровождение и
без него

в пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
выполняют упражнения на
выработку осанки по образцу.
Выполняют ритмичные движения
с ускорением и замедлением по
инструкции учителя.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,
выполняют движения под музыку

пространстве в
соответствии с темпом и
ритмом музыки
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки.
Выполняют ритмичные
движения с ускорением и
замедлением.
Синхронно выполняют
движения под музыку

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
выполняют упражнения на
выработку осанки по инструкции.
Выполняют движения в заданном
темпе под музыкальное
сопровождение

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
выработку осанки.
Выполняют движения в
заданном темпе под
музыкальное
сопровождение и без него

Упражнения с детскими музыкальными инструментами – 4 часа
21

Упражнения для
кистей рук с
колокольчиками
Базовые упражнения

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Знакомство со способами
звукоизвлечения с помощью
колокольчика.

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
образцу, повторяя действия

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей
рук по образцу.
Осваивают способы
39

Игра под музыкальное
сопровождение ровными
длительностями: целыми,
половинными, четвертями

22

Отстукивание на бубне
ровными долями

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Знакомство со способами
звукоизвлечения из бубна
(удары по мембране, тремоло
(долгое встряхивание).
Игра на музыкальном
инструменте

23

Знакомство со способом
извлечения звука на
ложках

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Выполнение упражнений по
звукоизвлечению из ложек
(выполнение встречных и
скользящих ударов).

учителя.
Знакомятся со способами
звукоизвлечения с помощью
колокольчика.
Выполняют движения руками
(встряхивание, болтание) по
образцу, повторяя действия
учителя.
Участвуют в игре под
музыкальное сопровождение
ровными длительностями
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
образцу.
Строятся в колонну по образцу.
Знакомятся со способами
звукоизвлечения с помощью
бубна( удары по мембране).
Играют на музыкальном
инструменте
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
образцу.
Строятся в колонну по образцу.

звукоизвлечения с
помощью колокольчика.
Выполняют движения
руками для извлечения
звука из колокольчика
(болтание встряхивание).
Играют под музыкальное
сопровождение ровными
длительностями: целыми,
половинными, четвертями
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Строятся в колонну.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей
рук.
Осваивают способы
звукоизвлечения с
помощью бубна.
Играют на музыкальном
инструменте.
Слушают мелодию,
отстукивают равные доли
по инструкции учителя
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Строятся в колонну.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей
рук.
Выполняют упражнение по
40

Игра на музыкальном
инструменте
24

Отстукивание ритма
украинской
народной песни
«Веселые гуси» на
ложках

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Игра на музыкальном
инструменте. Исполнение
украинской народной песни
«Веселые гуси» ровными
долями

Выполняют упражнение по
звукоизвлечению из ложек
по инструкции учителя
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Повторяют действия с ложками
вместе с учителем.

звукоизвлечению из ложек.
Играют на музыкальном
инструменте
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют отстукивающие
и скользящие удары
ложками.
Подыгрывают на ложках
украинской народной песни
«Веселые гуси»

Игры под музыку – 6 часов
25

Игры под музыку.
Выполнение движений с
разнообразным
характером музыки,
динамикой (громко,
умеренно, тихо),
регистрами (высокий)

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки и развитие чувства
динамики.
Игры на развитие чувства
характера музыки, на
определение регистров

26

Упражнения на
самостоятельное
различение темповых,
динамических и
мелодических
изменений в музыке и
выражение их в
движении

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
и определение темпа музыки,
динамики.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору педагога)

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на развитие чувства
динамики по образцу и
инструкции педагога.
Выполняют игры на развитие
чувства характера музыки по
образцу
Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на определение темпа
музыки, динамики по образцу.
Перемещаются и перестраиваются
в пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки с
помощью инструкций педагога

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
развитие чувства динамики
самостоятельно.
Выполняют игры на
развитие чувства характера
музыки, на определение
регистров
Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнения на
определение темпа музыки,
динамики.
Перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в
соответствии с темпом и
ритмом музыки
41

27

Выразительное
исполнение в свободных
плясках знакомых
движений

28

Выразительная и
эмоциональная передача
в движениях игровых
образов и содержания
песен

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Змейка»
- построение нескольких
команд параллельно в колонны,
которые называются
«змейками»;
- движение каждой «змейки»
под свою мелодию (полька,
вальс, марш) определенным
танцевальным движением в
различных направлениях.
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Игры на развитие творческого
мышления.
Игра «Прогулка»танцевальные движения в
свободной последовательности

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Играют в игру «Змейка»:
- выстраиваются параллельно в
колонны по образцу и инструкции
педагога;
- двигаются под свою мелодию
(полька, вальс, марш)
определенным танцевальным
движением в различных
направлениях по образцу и
инструкции педагога

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Играют в игру «Змейка»:
- выстраиваются
параллельно в колонны по
инструкции педагога
самостоятельно;
- двигаются под свою
мелодию (полька, вальс,
марш) определенным
танцевальным движением в
различных направлениях

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнения на определение темпа
музыки, динамики по образцу;
определенные движения,
изображающие разных животных
под определенную музыку по
образцу и инструкции педагога:
- изображают зайчиков - прыгают
на 2-х ногах с небольшим
продвижением вперед, на
последний аккорд – приседают;
- изображают медвежат –
кружатся с тяжелым
переступанием с ноги на ногу;
- изображают лошадок – делают

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют определенные
движения, изображающие
разных животных под
определенную музыку:
- изображают зайчиков прыгают на 2-х ногах с
небольшим продвижением
вперед, на последний
аккорд – приседают;
- изображают медвежат –
кружатся с тяжелым
переступанием с ноги на
ногу;
- изображают лошадок –
делают прямые подскоки
42

29

Самостоятельное
создание музыкальнодвигательного
образа.
Музыкальные игры с
предметами

30

Игры с пением и
речевым
сопровождением.
Инсценирование песен

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
танцевальных движений.
Игра «Дудочка»:
- выполнение движений по
кругу;
- выполнение на специальное
вступление (делают 2 хлопка, 2
притопа (2 раза),
- под звучание дудочки
выполнение одним из
обучающихся придуманного
движения;
- движение по кругу при
повторении мелодии;
- выполнение придуманного
движения следующим
участником, стоящим по кругу
и т.д.
Музыкальные игры с
предметами
Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Игра «Погуляем»:
- выполнение ритма стиха с
акцентированием голосом
сильной доли;
- выполнение движений;
- передача в движении ритма и
темпа стиха с выделением

прямые подскоки по кругу

по кругу и т.п.

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму.
Играют в игру «Дудочка»:
- выполняют движения по кругу
по образцу и инструкции педагога;
- делают 2 хлопка, 2 притопа (2
раза) по инструкции педагога,
- выполняют движение по кругу
при повторении мелодии по
образцу.
Принимают доступное участие в
музыкальных играх с предметами,
соблюдая правила

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Играют в игру «Дудочка»:
- выполняют движения по
кругу по инструкции
педагога самостоятельно;
- делают 2 хлопка, 2
притопа (2 раза);
- выполняет танцевальное
движение;
- выполняют движение по
кругу при повторении
мелодии самостоятельно.
Участвуют в музыкальных
играх с предметами,
соблюдая правила

Под руководством учителя
выполняют вход.
Выполняют построение с
соблюдением интервала под
контролем учителя; поклон по
алгоритму.
Игра «Погуляем»:
- выполняют движения по образцу
и инструкции педагога;
- передают в движении ритм и

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют построение с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Игра «Погуляем»:
- выполняют ритм стиха с
акцентированием голосом
сильной доли;
43

сильной доли.
Инсценирование песни
«Веселая зарядка»

темп стиха.
Принимают участие в
инсценировке песни «Веселая
зарядка»

- выполняют движения
самостоятельно;
- передают в движении
ритм и темп стиха, выделяя
сильную долю.
Инсценируют песню
«Веселая зарядка»

Танцевальные упражнения – 7 часа
31

Танцевальные
упражнения.
Повторение элементов
танца.
Тихая настороженная
ходьба, высокий шаг,
мягкий пружинящий шаг

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение танцевальных
движений. Отработка шагов
разного вида. Ритмическая игра
(по выбору учителя)

32

Простой хороводный
шаг

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение хороводного шага
на полупальцах с замедлением
и ускорением темпа движения.
Соблюдение дистанции при
движении в хороводе.
Упражнения на расслабление
мышц ног

Под руководством учителя
выполняют вход, построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по алгоритму;
упражнение на выработку осанки
по образцу.
Выполняют танцевальные
движения по инструкции.
Выполняют шаги разного вида с
опорой на образец
Под руководством учителя
выполняют вход и построение в
танцевальном зале с соблюдением
интервала.
Выполняют поклон и упражнения
на выработку осанки по образцу.
Исполняют хороводный шаг на
полу пальцах с замедлением темпа
движения.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног по
образцу

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном
зале и выполняют поклон.
Выполняют упражнение на
выработку осанки;
танцевальные движения.
Выполняют шаги разного
вида
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон
и упражнения на выработку
осанки.
Исполняют хороводный
шаг на полу пальцах с
замедлением и ускорением
темпа движения.
Выполняют упражнения на
соблюдение дистанции при
движении в хороводе;
упражнения на
расслабление мышц ног
44

33

Подпрыгивание на двух
ногах

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение упражнения на
выработку осанки.
Выполнение танцевальных
движений. Отработка техники
прыжка. Упражнения на
расслабление мышц ног

Под руководством учителя
выполняют вход и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон по образцу;
упражнения на выработку осанки;
танцевальные движения по
инструкции.
Отрабатывают технику прыжка
по образцу, в совместном
действии.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног.

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
упражнения на выработку
осанки.
Отрабатывают технику
прыжка по образцу.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног.

34

Прямой галоп

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Упражнения на выработку
осанки.
Выполнение танцевальных
движений. Отработка техники
выполнения прямого галопа.
Упражнения на расслабление
мышц спины

Под
руководством
учителя
выполняют вход и построение в
танцевальном зале с соблюдением
интервала.
Выполняют поклон по образцу;
упражнения на выработку осанки;
танцевальные
движения
по
инструкции.
Выполняют прыжки (галоп) по
образцу.
Выполняют
упражнения
на
расслабление мышц спины по
инструкции

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
упражнение на выработку
осанки; исполняют
танцевальные движения.
Выполняют прыжки
(галоп); упражнения на
расслабление мышц ног

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
Тема коррекционного
курса

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
№

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

45

Упражнения на ориентировку в пространстве – 4 часа
1

Инструктаж по ОТ и ТБ.
Ходьба в соответствии с
метрической
пульсацией: чередование
ходьбы с приседанием

1

2

Построение в колонны
по три.
Перестроение из одного
круга в два, три
отдельных маленьких
круга и концентрические
круги путём
отступления на шаг

1

3

Перестроение из общего
круга в кружочки по два,
три, четыре человека и
обратно в общий круг

1

Повторение правил
поведения и техники
безопасности на уроках во
время проведения занятий.
Передвижение по залу, в
соответствии с метрической
пульсацией, чередуя ходьбу
с приседанием
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
действия под ритмичное
отстукивание.
Перестроение в колонны по
три проводится с
использованием
зрительных ориентиров
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя0
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Перестроение
из общего круга в малые
круги.
Ритмические упражнения

Читают правила поведения и
техники безопасности на уроках во
время проведения занятий вместе с
учителем.
Выполняют ходьбу с приседанием в
умеренном темпе

Знают и называют правила
поведения и техники
безопасности на уроках во
время проведения занятий.
Выполняют ходьбу с
чередованием с приседанием в
различных темпах

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики,
по образцу, повторяя действия
учителя.
Выполняют перестроение в
колонны по три с использованием
зрительных ориентиров и
инструкции учителя.
Передают несложный ритмический
рисунок на музыкальном
инструменте по образцу
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют перестроение из
большого в малый круг и обратно
по словесной инструкции учителя.
Принимают участие в музыкальноритмической игре, выполняя
инструкцию учителя, исполняют
движения

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики, по
образцу.
Выполняют перестроение в
колонны по инструкции
Передают несложный
ритмический рисунок на
музыкальном инструменте

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон, комплекс
ритмической гимнастики.
Выполняют перестроение из
большого в малый круг и
обратно.
Исполняют движения
музыкально-ритмической
игры

46

4

Выполнение во время
ходьбы и бега заданий с
предметами: обегать их,
собирать, передавать
друг другу,
перекладывать с места

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Действия под
ритмичное отстукивание.
Ходьба и бег между
предметами с замедлением
и ускорением

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Под руководством (в
сопровождении) учителя
выполняют действия с предметами
двигаясь шагом и бегом

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном зале.
Выполняют поклон, комплекс
ритмической гимнастики.
Выполняют чередование
ходьбы с бегом, по прямой,
огибая предметы, сохраняя
темп, дистанцию.
Выполняют действия с
предметами (собирают,
передают, перекладывают) во
время движения

Ритмико-гимнастические упражнения – 13 часов
5

Наклоны, повороты и
круговые движения
головы.
Движения рук в разных
направлениях: отведение
рук в стороны и
скрещивание их перед
собой

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
наклонов, поворотов и
круговых движений головы
в сопровождении
ритмического отстукивания
(хлопками, притопами)

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют движения головой,
повторяя действия за учителем

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон, комплекс
ритмической гимнастики.
Выполняют наклоны,
повороты и круговые
движения головы в
сопровождении
ритмического отстукивания
(хлопками, притопами)

47

6

Повороты туловища в
сочетании с наклонами;
повороты туловища
вперёд, в стороны с
движениями рук

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
поворотов туловища в
сочетании с наклонами под
ритмическое отстукивание.
Упражнения на
расслабление мышц рук

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют повороты и наклоны по
образцу.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц рук по
инструкции

7

Неторопливое
приседание с
напряжённым
разведением коленей в
сторону, медленное
возвращение в исходное
положение

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
приседаний (глубокое и не
глубокое) в медленном
темпе, с сохранением
правильной осанки.
Упражнения на
расслабление мышц ног

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют приседания (в
медленном темпе), с разведением
колен в стороны.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног по
инструкции

8

Поднимание на носках и
полуприседание

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
чередующихся неглубоких
приседаний и подниманий

Входят и строятся в танцевальном
зале с соблюдением интервала под
контролем учителя.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют чередующиеся, не

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики и
упражнения на расслабление
мышц рук
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют приседания (в
медленном темпе), с
разведением колен в стороны,
с сохранением правильной
осанки.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
48

на носки в медленном
темпе. Упражнения на
расслабление мышц ног

глубокие приседания и поднимания
на носки в медленном темпе, под
руководством учителя, по образцу.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног по
инструкции

9

Круговые движения
ступни.
Приседание с
одновременным
выставлением ноги
вперёд, в сторону

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
приседания с
одновременным
выведением ноги вперед, в
сторону.
Упражнения на
расслабление мышц ног.
Поклон

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют приседания с
одновременным выведением ноги
вперед, в сторону по алгоритму.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног, повторяя
действия за учителем

10

Перелезание через
сцепленные руки, через
палку.
Упражнения на
выработку осанки

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
перелезаний через
препятствия.
Упражнения на
формирование осанки

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют
перелезание
через
препятствия с помощью учителя.
Выполняют
упражнения
формирование осанки с опорой на
образец

под руководством учителя.
Выполняют чередующиеся не
глубокие приседания и
поднимания на носки в
медленном темпе.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют приседания с
одновременным выведением
ноги вперед, в сторону.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют перелезание через
препятствия.
Выполняют упражнения
формирование осанки.

49

11

Упражнения на
координацию
движений.
Взмахом отвести
правую ногу в сторону и
поднять руки
через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши,
повернуть голову

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Музыкальноритмическое задание на
координацию движений.
Упражнения на
расслабление мышц рук

12

Круговые движения
левой ноги в сочетании с
круговыми движениями
правой руки

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Упражнения
на координацию движений.
Музыкально-ритмическая
игра

13

Упражнения на
сложную координацию
движений с предметами
(флажками, мячами,
обручами, скакалками)

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Перестроение из шеренги в
круг. Ритмические
упражнения на
координацию движений с

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Под руководством учителя и по
образцу выполняют музыкальноритмическое задание на
координацию движений.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц рук с опорой на
образец
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Передают в движении темп и ритм
стиха

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют музыкальноритмическое задание на
координацию движений.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц рук
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Самостоятельно выполняют
упражнения на координацию
движений.
Передают в движении темп и
ритм стиха, выделяя голосом
сильную долю
Входят и строятся в танцевальном
Самостоятельно выполняют
зале под контролем учителя с
вход и построение в
соблюдением интервала.
танцевальном зале с
Выполняют поклон по алгоритму; соблюдением интервала.
комплекс ритмической гимнастики Выполняют поклон по
с предметами на координацию алгоритму; комплекс
движений по образцу, повторяя ритмической гимнастики
50

предметами. Музыкально –
ритмическая игра

14

Одновременное
отхлопывание и
протопывание
несложных ритмических
рисунков в среднем и
быстром темпе с
музыкальным
сопровождением

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение музыкальноритмических упражнений с
ускорением и замедлением.
Упражнения на
координацию движений

15

Самостоятельное
составление простых
ритмических рисунков

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
творческого задания по
придумыванию
ритмической мелодии

действия учителя.
Выполняют перестроение из
шеренги в круг по алгоритму и под
руководством учителя.
Перемещаются и перестраиваются в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки по
образцу
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
с ускорением и замедлением, по
образцу и под контролем учителя.
Выполняют упражнения на
координацию движений по
алгоритму

с предметами на
координацию движений.
Выполняют перестроение из
шеренги в круг.
Перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по
алгоритму; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя.
Выполняют музыкальноритмические упражнения с
ускорением и замедлением;
упражнения на координацию
движений
Входят и строятся в танцевальном
Самостоятельно выполняют
зале под контролем учителя с
вход и построение в
соблюдением интервала.
танцевальном зале с
Выполняют поклон по алгоритму; соблюдением интервала.
комплекс ритмической гимнастики. Выполняют поклон; комплекс
С помощью учителя, выполняют
ритмической гимнастики
творческое задание по
под руководством учителя.
придумыванию ритмической
Выполняют творческое
мелодии
задание по придумыванию
ритмической мелодии по
инструкции

51

16

Повторение
ритмического рисунка
прохлопыванием и
протопыванием.
Упражнения на
расслабление мышц

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Протопывание
того, что учитель
прохлопал, и наоборот.
Выполнение
расслабляющих
упражнений

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением
интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
с помощью прохлопывания
(протопывания) небольшими
фрагментами совместно с учителем.
Выполняют расслабляющие
упражнения, повторяя действия за
учителем

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики
под руководством учителя
с помощью прохлопывания
(протопывания).
Выполняют расслабляющие
упражнения

17

Выпрямление рук в
суставах и напряжение
всех мышц от плеча до
кончиков пальцев.
Ослабление напряжения
не опуская рук

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
упражнений на
расслабление мышц рук.
Музыкально-ритмическая
игра

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики
с помощью прохлопывания
(протопывания) небольшими
фрагментами совместно с учителем.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц рук, повторяя
действия за учителем; выполняя
движения соответствующие
содержанию стихотворения
музыкально-ритмической игры

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики;
выпрямляют руки в суставах,
напрягая все мышцы от плеча
до кончиков пальцев.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц рук.
Маршируют, выполняя
движения соответствующие
содержанию стихотворения
музыкально-ритмической
игры

Упражнения с детскими музыкальными инструментами – 5 часа
18

Упражнения для
кистей рук с
бубенцами.
Базовые упражнения

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Поклон.
Выполнение упражнений

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон; комплекс
52

на развитие гибкости
кистей рук.
Знакомство со способами
звукоизвлечения с
помощью бубенцов.
Игра под музыкальное
сопровождение ровными
длительностями: целыми,
половинными, четвертями.

19

Отстукивание
ритмических рисунков
на бубне

1

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнений на развитие
гибкости кистей рук.
Закрепление способов
звукоизвлечения из бубна
(удары по мембране,
тремоло (долгое
встряхивание).
Игра на музыкальном
инструменте.

с помощью прохлопывания
(протопывания) небольшими
фрагментами совместно с учителем.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
образцу.
Знакомятся со способами
звукоизвлечения с помощью
бубенцов.
Выполняют движения руками
(встряхивание, болтание) по
образцу, повторяя действия
учителя.
Игра под музыкальное
сопровождение ровными
длительностями: целыми,
половинными
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Извлекают звуки с помощью бубна.
Играют на музыкальном
инструменте с помощью учителя.
Слушают мелодию, отстукивают
равные доли по инструкции учителя

ритмической гимнастики;
выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук.
Выполняют звукоизвлечения с
помощью бубенцов;
движения руками для
извлечения звука из бубенца
(болтание встряхивание).
Игра под музыкальное
сопровождение ровными
длительностями: целыми,
половинными, четвертями.

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют
поклон
по
алгоритму;
комплекс
ритмической
гимнастики;
упражнения
на
развитие
гибкости кистей рук,
по
образцу, повторяя действия
учителя.
Знают способы
звукоизвлечения с помощью
бубна.
Играют на музыкальном
инструменте.
Слушают мелодию,
53

отстукивают равные доли
20

Подыгрывание на
бубне ритмического
рисунка мелодии

21

Отстукивание
ритмических рисунков
маракасами

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Прослушивание мелодии
Подыгрывание на бубне
ритмического рисунка
простой мелодии

1

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Знакомство со способами
звукоизвлечения из
маракасов.
Игра на музыкальном
инструменте.

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Строятся в колонну по образцу.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
образцу.
Слушают простую мелодию
С помощью бубна, передают
несложный ритмический рисунок
мелодии
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Строятся в колонну по образцу.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
алгоритму.
Извлекают звуки с помощью
маракасов.
Играют на музыкальном
инструменте с помощью учителя.
Слушают мелодию

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Строятся в колонну.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук.
Слушают мелодию.
С помощью бубна, передают
ритмический рисунок
прослушанной мелодии

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Строятся в колонну.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук.
Выполняют звукоизвлечения
с помощью маракасов.
Играют на музыкальном
инструменте.
Слушают мелодию,
отстукивают равные доли с
помощью маракасов

54

22

Инсценируют детскую
песенку, играя на
музыкальном
инструменте

23

Передача в движении
динамического
нарастания в музыке,
сильной доли такта

24

Выразительное
исполнение в свободных
плясках знакомых
движений

Построение в колонну.
Выполнение поклона.
Упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Прослушивание мелодии
детской песенки.
Работа над определением
характера, темпа,
музыкальных акцентов
мелодии.
Подыгрывание на бубне
ритмического рисунка
простой мелодии

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Строятся в колонну по образцу.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук по
алгоритму.
Слушают простую мелодию.
Определяют характер, темп,
музыкальные акценты мелодии с
помощью наводящих вопросов.
Подыгрывают на бубне, следуя
ритмическому рисунку простой
мелодии
Игры под музыку – 4 часов

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Один, два, три,
четыре, пять»

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Строятся в колонну.
Выполняют упражнения на
развитие гибкости кистей рук.
Слушают мелодию.
Определяют характер, темп,
музыкальные акценты
мелодии по опорным словам
Играют на бубне,следуя
ритмическому рисунку
мелодии, делая акценты

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Исполняют простые знакомые
движения под музыкальное
сопровождение.
Передают несложный ритмический
рисунок по алгоритму

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Исполняют знакомые
движения под музыкальное
сопровождение.
Самостоятельно передают
несложный ритмический
рисунок
Входят и строятся в танцевальном
Самостоятельно выполняют
зале под контролем учителя.
вход и построение в
Выполняют поклон по алгоритму; танцевальном зале.
комплекс ритмической гимнастики; Выполняют поклон.
55

движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Танцевальная
композиция»:
- прослушивание
композиции (вальс, полька,
марш);
- выполнение танцевальных
движений к мелодии;
- демонстрация танца с
учетом ритма и темпа

25

Самостоятельное
ускорение и замедление
темпа разнообразных
движений

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Ходьба с ускорением и
замедлением темпа» музыка Н. Александрова
«Пьеса».
- передача в движении
ритма и темпа;
- передача ритмического
рисунка;
- перемещение и
перестроение в
пространстве в
соответствии с темпом и
ритмом музыки

упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют знакомые движения под
музыкальное сопровождение по
образцу.
Играют в игру «Танцевальная
композиция»:
- прослушивают композиции (вальс,
полька, марш);
- выполняют танцевальные
движения к мелодии с помощью
образца
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Двигаются в соответствии ритмом и
темпом музыки.
Выполняют несложный
ритмический рисунок

Выполняют знакомые
движения под музыкальное
сопровождение.
Играют в игру «Танцевальная
композиция»:
- прослушивают композиции
(вальс, полька, марш);
- придумывают и выполняют
танцевальные движения к
мелодии;
- демонстрируют танец учетом
ритма и темпа
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Двигаются в соответствии
ритмом и темпом музыки.
Выполняют ритмический
рисунок.
Перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки

56

26

Подвижные игры с
пением и речевым
сопровождением
Игра «Кто же, кто же к
нам пришел»

1

27

Передача в движениях
развёрнутого сюжета
музыкального рассказа.
Смена ролей в
импровизации

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Кто же, кто же к нам
пришел»
- передача несложного
ритмического рисунка
- передача в движении ритм
и темп стиха, выделяя
голосом сильную долю
- передача через движение
особенностей характера
- перемещение и
перестроение в
пространстве в
соответствии с темпом и
ритмом музыки
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение танцевальных
импровизаций движений
под музыку из
мультипликационных
фильмов.
Выполнение движений в
подвижном или спокойном
темпе.
Музыкально-ритмическая
игра

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Повторяют знакомые движений под
музыкальное сопровождение по
образцу:
- передают в движении ритм и темп
стиха;
- передают несложный ритмический
рисунок;
- перемещаются и перестраиваются
в пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки с
помощью учителя

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Повторяют знакомые
движений под музыкальное
сопровождение.
- передают в движении ритм и
темп стиха, выделяя голосом
сильную долю
- передают несложный
ритмический рисунок
-передают через движение
особенности характера;
- перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют танцевальные
движения под музыку из
мультипликационных фильмов с
опорой на образец.
Выполняют движения в подвижном
или спокойном темпе по

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
танцевальные движения под
музыку из
мультипликационных
фильмов, по собственному
желанию и фантазии,
импровизируя.
Выполняют движения в
подвижном или спокойном
темпе.
57

инструкции учителя.
Двигаются в разных направлениях,
используя ходьбу, бег, подскоки в
зависимости от характера музыки
под контролем учителя
Танцевальные упражнения – 6 часов
29

Повторение элементов
танца.
Игровые
двигательные
упражнения с
предметами

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Повторение движения «шаг
на полупальцах».
Выполнение движений в
подвижном или спокойном
темпе с предметами.
Упражнения на
координацию движений

30

Шаг на носках, шаг
польки.
Широкий, высокий
бег

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Отработка танцевальных
движений. Бег с
ускорением и замедлением
темпа.
Упражнения на
расслабление мышц ног

31

Сильные подскоки,

1

Построение с соблюдением

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
упражнения на развитие гибкости
кистей рук, по образцу, повторяя
действия учителя.
Выполняют танцевальные
движения по образцу; движения в
подвижном или спокойном темпе с
предметами по инструкции.
Выполняют упражнения на
координацию движений с опорой на
образец
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
танцевальные движения по образцу;
бег с ускорением и замедлением
темпа по образцу,
повторяя
действия учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног, повторяя
действия за учителем
Входят и строятся в танцевальном

Двигаются в разных
направлениях, используя
ходьбу, бег, подскоки в
зависимости от характера
музыки
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон; движения
в подвижном или спокойном
темпе с предметами;
танцевальные движения.
Исполняют танцевальные
движения по памяти.
Выполнение упражнения на
координацию движений

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
исполняют танцевальные
движения по памяти.
Выполняют бег с ускорением
и замедлением темпа.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Самостоятельно выполняют
58

боковой галоп.
Элементы
русской пляски:
приставные шаги с
приседанием,
полуприседание с
выставлением ноги на
пятку

интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение поскоков и
галопа в круге.
Отработка танцевальных
движений. Упражнения на
расслабление мышц ног

32

Движения парами:
боковой галоп,
подскоки.
Основные движения
народных танцев

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Танцевальные движения в
паре. Упражнения на
расслабление мышц ног

33

Танцевальные движения
«Полька».
Урок – конкурс

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Повторение ранее
изученных танцевальных
движений.
Упражнения на

зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
танцевальные движения по образцу;
бег с ускорением и замедлением
темпа по образцу,
повторяя
действия учителя.
Выполняют подскоки и галоп в
круге по образцу.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног по
инструкции
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
танцевальные движения по образцу;
бег с ускорением и замедлением
темпа по образцу,
повторяя
действия учителя.
Выполняют танцевальные
движения в паре с помощью
учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя
с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
танцевальные движения по образцу
в паре с помощью учителя.

вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон.
Выполняют подскоки и галоп
в круге.
Исполняют танцевальные
движения по памяти.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
танцевальные движения в
паре.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног

Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
танцевальные движения в
паре.
59

расслабление мышц ног
34

Упражнения на развитие
танцевального
творчества.
Вальс, основные шаги

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Разучивание танцевальных
движений. Выполнение
творческого задания в
парах.
Упражнения на
расслабление мышц рук и
ног

Выполняют
упражнения
на
расслабление мышц ног
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон по алгоритму;
комплекс ритмической гимнастики;
танцевальные движения по образцу
в паре с помощью учителя.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног и рук,
повторяя действия за учителем

Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног
Самостоятельно выполняют
вход и построение в
танцевальном зале с
соблюдением интервала.
Выполняют поклон;
танцевальные движения в
паре.
Выполняют упражнения на
расслабление мышц ног и рук

№

Тема коррекционного
курса

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Упражнения на ориентировку в пространстве – 6 часов
1

Инструктаж по ОТ и
ТБ.
Ходьба с изменением
направления и темпа
движения

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Повторение правил поведения и
техники безопасности на уроках
во время проведения занятий.
Передвижение по залу с
изменением
направления и скорости
движения
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон после
объяснения и демонстрации всех
действий, выполняют задание
вместе с учителем; передвигаются
по залу, с изменением
направления и скорости движения.
Передают несложный
ритмический рисунок на
музыкальном инструменте по
образцу

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон, после
объяснения и демонстрации
всех действий, выполняют
задание по словесной
инструкции; передвижение
по залу, с изменением
направления и скорости
движения.
Передают несложный
ритмический рисунок на
60

музыкальном инструменте
2

Перестроение из
колонны по одному в
колонну по четыре

3

Построение в
шахматном порядке.
Перестроение из
нескольких колонн в
несколько кругов,
сужение и расширение
их

1

4

Перестроение из
простых и
концентрических кругов
в звёздочки и карусели

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики.
Выполнение действия под
ритмичное отстукивание.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Комплекс ритмической
гимнастики. Выполнение
действий под ритмичное
отстукивание.
Перестроение из нескольких
колонн в несколько кругов
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение упражнений на
формирование правильной
осанки.
Выполнение перестроения из
круга в звездочку и карусель, с
соблюдением дистанции,

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс
ритмической
гимнастики
по
инструкции учителя; перестроение
в колонны по четыре по образцу.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,
выполняя инструкцию учителя,
исполняют движения

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики; перестроение в
колонны по четыре .
Исполняют движения
музыкально-ритмической
игры

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс
ритмической
гимнастики
по
инструкции учителя; перестроение
в колонны по четыре по образцу.
Перестраиваются из нескольких
колонн в несколько кругов,
ориентируясь на образец
выполнения учителем и/или
обучающимися.
Передают в движении темп и ритм
стиха
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
упражнения на формирование
правильной осанки по инструкции
учителя.
Перестраиваются из круга в
карусель из центра круга, лучами
по 2 человека,

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики; перестроение в
нескольких колонн в
несколько кругов.
Передают в движении темп и
ритм стиха, выделяя голосом
сильную долю
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
упражнения на
формирование правильной
осанки.
Перестраиваются из круга в
карусель из центра круга,
61

определение местоположения,
направления движения при
перестроении.
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)
4

Ходьба по центру зала,
диагональные линии из
угла в угол

5

Сохранение правильной
дистанции во всех видах
построений с
использованием лент,
обручей, скакалок

умение
1
Построение
намечать с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
ритмических упражнений
Построение в колонну.
Передвижение по залу с
изменением
направления и скорости
движения.
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)
1
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
ритмических упражнений.
Отработка навыка выбора
правильной дистанции.
Построение в колонну,
шеренгу, круг с
использованием лены, обруча,
мяча, скакалки.
Выполнение упражнений с
лентой, мячом

ориентируясь на образец
выполнения учителем и/или
обучающимися 2 группы.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре по
инструкции учителя
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
упражнения на формирование
правильной осанки по инструкции
учителя.
Выполняют построение в колонну
по инструкции учителя и образцу.
Перемещаются и перестраиваются
в пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки по
образцу
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики под контролем
учителя.
Отрабатывают навык выбора
правильной дистанции, выполняя
построения по образцу.
Строятся в колонну, шеренгу,
круг с использованием лены,
обруча, мяча, скакалки по
инструкции учителя.
Выполняют упражнения с лентой,
мячом по инструкции

лучами по 2 человека.
Выполняют ритм стиха
музыкально-ритмической
игры
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики самостоятельно.
Выполняют построение в
колонну.
Перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии
с темпом и ритмом музыки
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон ;
комплекс ритмической
гимнастики самостоятельно.
Отрабатывают навык выбора
правильной дистанции,
выполняя построения по
инструкции учителя.
Строятся в колонну,
шеренгу, круг с
использованием лены,
обруча, мяча, скакалки.
Выполняют упражнения с
лентой, мячом
62

6

Сложные упражнения с
предметами

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
музыкально- ритмических
упражнений с предметами.
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
музыкально - ритмических
упражнений с предметами (обруч,
мяч, скакалка, ленты), по образцу.
Воспроизводят ритмический
рисунок с помощью хлопков

Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале.
Выполняют поклон;
комплекс музыкально ритмических упражнений с
предметами (обруч, мяч,
скакалка, ленты).
Воспроизводят ритмический
рисунок с помощью хлопков
или музыкальных
инструментов

Ритмико-гимнастические упражнения – 11 часов
7

Плавные, резкие,
быстрые, медленные
движения кистей рук

1

8

Повороты туловища в
положении стоя, сидя с
передачей предметов

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Построение в шеренгу.
Выполнение комплекса
упражнений для рук в быстром
и медленном темпе.
Выполнение комплекса
ритмических упражнений (по
выбору учителя).
Музыкально – ритмическая
игра
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Ритмические движения с
выполнением заданий.
Упражнения на координацию
движений.
Музыкально-ритмическая игра

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
музыкально - ритмических
упражнений с предметами (обруч,
мяч, скакалка, ленты), по образцу.
Передают несложный
ритмический рисунок совместно с
учителем

Входят и строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики; комплекс
музыкально - ритмических
упражнений с предметами.
Строятся в шеренгу.
Передают ритмический
рисунок

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
музыкально - ритмических
упражнений с предметами (обруч,
мяч, скакалка, ленты), по образцу.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре по

Входят и строятся в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Самостоятельно выполняют
комплекс ритмической
гимнастики и упражнения на
координацию движений;
движения музыкально63

(по выбору учителя)

инструкции учителя, выполняя
совместно движения
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс упражнений для корпуса
по инструкции;
упражнения для расслабления по
образцу; комплекс музыкально ритмических упражнений по
инструкции.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре по
инструкции, содержанию
музыкально-ритмической игры

ритмической игры

9

Круговые движения
туловища с
вытянутыми в
стороны руками, за
голову, на поясе

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
упражнений для корпуса.
Расслабляющие упражнения
для рук. Музыкальноритмическая игра (по выбору
учителя).

10

Всевозможные
сочетания
движений
ног: выставление ног
вперёд, назад, в
стороны, сгибание в
коленном суставе,
круговые движения,
ходьба
Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения
на координацию
движений

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
ритмических упражнений для
укрепления мышц ног.
Упражнения на координацию
движений
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
ритмической гимнастики.
Упражнения на координацию
движений и формирование
осанки

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс упражнений для
укрепления мышц ног по образцу;
упражнения на координацию по
инструкции учителя

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале
и выполняют поклон.
Выполняют комплекс
упражнений для корпуса;
упражнения для
расслабления, повторяя
действия учителя.
Выполняют комплекс
музыкально - ритмических
упражнений самостоятельно.
Маршируют, выполняя
движения соответственно
содержания
Самостоятельно входят и
строятся в танцевальном
зале, выполняют поклон.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики.
для укрепления мышц ног;
упражнения на координацию

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики по образцу;
упражнения на координацию
движений и формирование осанки
по инструкции

Самостоятельно входят,
строятся в танцевальном зале
и выполняют поклон.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики;
упражнения на координацию
движений и формирование
осанки

Разнообразные

1

Построение с соблюдением

Входят и строятся в танцевальном

Входят, строятся в

11

12

1

64

сочетания
одновременных
движений рук, ног,
туловища, кистей

13

14

15

интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение комплекса
упражнений на синхронизацию
движений рук, ног, туловища
по выбору учителя.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

Выполнение
упражнений под
постепенным
ускорением, с резкой
сменой темпа движений

зале под контролем учителя.
Выполняют поклон;
комплекс ритмической
гимнастики по образцу;
упражнения на синхронизацию
движений рук, ног и туловища по
образцу.
Передают несложный
ритмический рисунок

1
Построение с соблюдением
музыкуинтервала.
с Выполнение
поклона.
Движение по кругу с
ускорением и замедлением.
Игра «Ритмическая карусель».
Выполнение комплекса
ритмических упражнений (по
выбору учителя)
Поочерёдные хлопки над
1
Построение с соблюдением
головой, на груди, перед
интервала. Выполнение
собой, справа, слева, на
поклона.
голени
Комплекс ритмических
упражнений на координацию.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики по
образцу ; двигаются по кругу с
ускорением; играют в игру по
инструкции учителя.

Самостоятельное
составление несложных
ритмических рисунков в
сочетании хлопков и
притопов, с предметами

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
С помощью учителя выполняют
творческое задание по

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение творческого
задания по составлению

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики на
координацию по образцу;
Воспроизводят ритмический
рисунок с помощью хлопков

танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики;
упражнения на
синхронизацию движений
рук, ног и туловища, по
образцу.
Передают ритмический
рисунок музыкальноритмической игры
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики;
двигаются по кругу с
ускорением; соблюдают
правила игры, соблюдая
ритмы.
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют комплекс
ритмических упражнений на
координацию; воспроизводят
ритмический рисунок с
помощью хлопков или
музыкальных инструментов
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют творческое
задание по составлению
65

(погремушками, бубном)

ритмической мелодии с
использованием детских
шумовых инструментов
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя)

16

Упражнения
на
расслабление
мышц.
Прыжки на двух ногах
одновременно с мягкими
расслабленными
коленями и корпусом
(«петрушка»)

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение прыжков в
движении по кругу.
Музыкально-ритмическая игра
(по выбору учителя).
Упражнения на расслабление
ног

17

Упражнение «Цветок
распускается» - с
позиции приседания на
корточки с опущенной
головой
и руками
постепенное
поднимание головы,
корпуса, рук по
сторонам

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение приседаний с
различными движениями рук.
Выполнение движений,
имитирующих распускание
цветка.
Выполнение комплекса
ритмических упражнений

составлению ритмической
мелодии с использованием
детских шумовых инструментов
по инструкции.
Передают в движении ритм и темп
стиха по образцу
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; прыжки в
движении по кругу, по образцу и
под контролем учителя.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,
передают ритмический рисунок по
образцу.
Выполняют упражнение на
расслабление, повторяя действия
учителя.
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; комплекс
ритмической гимнастики по
образцу ; движения, имитирующие
распускание цветка, по
инструкции.
Исполняют приседания с
различными движениями рук, по
инструкции.

ритмической мелодии с
использованием детских
шумовых инструментов.
Передают в движении ритм и
темп стиха, выделяя голосом
сильную долю
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют прыжки
самостоятельно, упражнение
на расслабление по
инструкции ; инструкцию в
движении по кругу.
Передают ритмический
рисунок на музыкальных
инструментах
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Выполняют поклон.
Исполняют приседания с
различными движениями
рук. Выполняют движения,
имитирующие распускание
цветка.
Выполняют комплекс
ритмической гимнастики
самостоятельно

Упражнения с детскими музыкальными инструментами – 4 часа
18

Упражнения для кистей
рук с барабанными
палочками

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; упражнения

Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
66

Упражнения для гибкости
кистей рук. Игра на барабане
барабанными палочками под
музыкальное сопровождение.
Маршировка под музыку с
одновременной барабанной
игрой

для гибкости кистей рук по
образцу.
Играют барабанными палочками
на барабане несложные
ритмические рисунки по
инструкции учителя.
Маршируют под музыку
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
По инструкции строятся в
колонну.
Выполняют по образцу
упражнения на развитие чувства
ритма.
Играют простые мелодии на
металлофоне под музыкальное
сопровождение совместно с
учителем
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
По инструкции строятся в
шеренгу.
Выполняют по образцу
упражнения на развитие чувства
ритма.
Играют простые мелодии на
кастаньетах под музыкальное
сопровождение совместно с
учителем
Входят и строятся в танцевальном

19

Отстукивание
ритмических рисунков
на металлофоне

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Построение в колонну.
Упражнения на развитие
чувства ритма.
Отработка игры на
металлофоне под музыкальное
сопровождение

20

Отстукивание
ритмических рисунков
кастаньетами

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Построение в шеренгу.
Упражнения на развитие
чувства ритма.
Отработка игры на кастаньетах
под музыкальное
сопровождение

21

Инсценировка детской

Построение в колонну.

Выполняют упражнения для
гибкости кистей рук.
Самостоятельно исполняют
барабанными палочками на
барабане несложные
ритмические рисунки.
Маршируют под музыку с
одновременной барабанной
игрой
Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Строятся в колонну
самостоятельно.
Выполняют упражнения на
развитие чувства ритма.
Играют на металлофоне под
музыкальное сопровождение

Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Самостоятельно строятся в
шеренгу .
Выполняют упражнения на
развитие чувства ритма.
Играют на кастаньетах под
музыкальное сопровождение

Входят, строятся в
67

песенку, играя на
музыкальных
инструментах

Выполнение поклона.
Упражнений на развитие
гибкости кистей рук.
Прослушивание мелодии
детской песенки.
Работа над определением
характера, темпа, музыкальных
акцентов мелодии
Подыгрывание на барабане,
металлофоне ритмического
рисунка простой мелодии

зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; упражнения
на развитие гибкости кистей рук
по образцу, повторяя действия за
учителем.
Слушают мелодию.
Определяют характер, темп,
музыкальные акценты мелодии с
помощью учителя.
Подыгрывают на барабане,
металлофоне, следуя
ритмическому рисунку мелодии
совместно с учителем
Игры под музыку – 6 часов

21

Упражнения на
самостоятельную
передачу в движении
ритмического рисунка,
динамических
изменений в музыке
Игра «Танцуй как я,
танцуй лучше»

1

22

Самостоятельная смена

1

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
темповых
Упражнение
и на
комбинирование разных
элементов танцевальных
движений.
Игра «Танцуй как я, танцуй
лучше»:
- выполнение придуманных
танцевальных движений одним
из участников игры внутри
круга;
- приглашение им к участию в
танце следующего участника
(при продолжении танца этим
участником) и т.д., пока все
участники не окажутся
танцующими.
Построение с соблюдением

танцевальном зале и
выполняют поклон.
Самостоятельно выполняют
упражнения на развитие
гибкости кистей рук.
Слушают мелодию.
Определяют характер, темп,
музыкальные акценты
мелодии по опорным словам.
Подыгрывают на бубне,
опираясь на ритмический
рисунок мелодии, делая
акценты

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; упражнение
на комбинирование разных
элементов танцевальных
движений по образцу, повторяя
действия учителя.
Принимают участие в игре
«Танцуй как я, танцуй лучше»

Входят, строятся в
танцевальном зале и
выполняют поклон.
Самостоятельно выполняют
упражнение на
комбинирование разных
элементов танцевальных
движений по инструкции
педагога.
Выполняют танцевальные
движения игры

Входят и строятся в танцевальном

Входят, строятся в
68

движения в
соответствии со сменой
частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных
частей музыки.
Музыкальная игра «День
- ночь»

интервала. Выполнение
поклона.
Беседа о музыкальных
оттенках, восприятии
разнохарактерной музыки.
Игра «День-ночь» под
музыкальное сопровождение

зале с соблюдением интервала под
контролем учителя. Выполняют
поклон, движения
соответствующие темпу,
настроению музыки,
ориентируясь на реакцию
окружающих, инструкцию
учителя.
Эмоционально реагируют на
изменение характера музыкальных
фраз.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре

23

Упражнения на
формирование умения
начинать движения
после вступления
мелодии.
Самостоятельное
ускорение и замедление
темпа разнообразных
движений.
Игра «Карусели»

1

Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Карусели»:
- передача в движении ритма и
темпа стиха, выделяя голосом
сильную долю;
- передача несложного
ритмического рисунка;
- перемещение и перестроение в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под
музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Карусели»:
- передают несложный
ритмический рисунок
- перемещаются и
перестраиваются в пространстве в
соответствии с темпом и ритмом
музыки по образцу

24

Разучивание и

1

Построение с соблюдением

Входят и строятся в танцевальном

танцевальном зале и
выполняют поклон.
Слушают беседу и отвечают
на вопросы учителя.
Выполняют движения,
передавая ритмический
рисунок, эмоциональное
содержание музыки.
Принимают активное
участие в музыкальноритмической игре, проявляя
фантазию и эмоциональную
реакцию на изменения
характера музыки.
Выполняют инструкции
учителя
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под
музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре
«Карусели»:
- передают в движении ритм
и темп стиха, выделяя
голосом сильную долю
- передают несложный
ритмический рисунок
-перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии
с темпом и ритмом музыки
Самостоятельно выполняют
69

придумывание новых
вариантов игр,
элементов танцевальных
движений, их
комбинирование

25

Составление несложных
композиций.
Игры с пением и
речевым
сопровождением

интервала.
Выполнение поклона.
Повторение знакомых
движений под музыкальное
сопровождение.
Игра «Кто же, кто же к нам
пришел?»:
- передача несложного
ритмического рисунка
- передача в движении ритма и
темпа стиха, выделяя голосом
сильную долю;
- передача через движение
особенностей характера
музыки;
- перемещение и перестроение в
пространстве в соответствии с
темпом и ритмом музыки

1 танцевальных
Построение с соблюдением
интервала.
Выполнение поклона.
Повторение известных
танцевальных упражнений под
музыку.
Игра «Ходим кругом»:
- ходьба по кругу с пением, в
центре которого стоит
ведущий;
- повторение за ведущим
показанного им танцевального

зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под
музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Кто же к нам
пришёл?»:
- передают несложный
ритмический рисунок
- перемещаются и
перестраиваются в пространстве в
соответствии с темпом и ритмом
музыки по инструкции учителя

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
Исполняют простые движения под
музыкальное сопровождение.
Участвуют в игре «Ходим
кругом»:
-выполняют действия, повторяя
действия учителя:
- ходят по кругу, в центре
которого стоит ведущий, с
пением;

вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под
музыкальное сопровождение.
Исполняют знакомые
движений под музыкальное
сопровождение.
Участвуют в игре «Кто же к
нам пришёл?»:
- передают в движении ритм
и темп стиха, выделяя
голосом сильную долю;
- передают несложный
ритмический рисунок;
-передают через движение
особенностей характера
музыки;
- перемещаются и
перестраиваются в
пространстве в соответствии
с темпом и ритмом музыки
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения под
музыкальное сопровождение.
Исполняют знакомые
движений под музыкальное
сопровождение.
Участвуют в игре «Ходим
кругом»:
- самостоятельно выполняют
70

26

Инсценирование
музыкальных сказок,
песен

движения;
- выполнение водящим
поклона и передача роли
ведущего следующему
участнику игры.
Самостоятельное составление
обучающимися несложных
танцевальных композиций

- повторяют за ведущим
показанное им танцевальное
движение.
Составляют несложные
танцевальные композиции по
образцу и инструкции педагога

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Исполнение музыкальных
сказок, песен, с эмоциональной
демонстрацией движений
соответствующих характеру и
темпу музыки.
Музыкально – ритмическая
игра (по выбору учителя)

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
Исполняют песни с
демонстрацией движений
соответствующих характеру и
темпу музыки по инструкции
учителя.
Принимают участие в
музыкально-ритмической игре,
выполняют движения

действия:
- ходят по кругу, в центре
которого стоит ведущий, с
пением;
- повторяют за ведущим
показанное им танцевальное
движение;
- передают роль ведущего
следующему игроку.
Составляют несложные
танцевальные композиции
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют музыкальные
сказки, песни, с
эмоциональной
демонстрацией движений
соответствующих характеру
и темпу музыки.
Синхронно выполняют
движения под музыку

Танцевальные упражнения – 7 часов
27

Исполнение элементов
плясок и танцев.
Упражнения на
различение элементов
народных танцев

28

Шаг кадрили.
Пружинящий бег.

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение элементов плясок
и танцев (подскоки, шажки)
под ритмическое отстукивание.
Упражнения на расслабление
ног
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; элементы
народных плясок после показа
учителем и по образцу;
упражнение на расслабление ног
Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.

Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют элементы танца
по словесной инструкции.
Выполняют упражнение на
расслабление ног
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
71

Упражнения на
дыхание и для развития
осанки

29

Поскоки с
продвижением назад
(спиной)

30

Быстрые мелкие шаги
на всей ступне и на
полу- пальцах

31

Русские народные
движения «каблучок»,
«гармошка»

поклона.
Выполнение простых и
скользящих шагов,
пружинящего бега с
ускорением и замедлением
темпа, под ритмическое
отстукивание
Упражнения на расслабление
ног, восстановление дыхания и
развитие осанки
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение подскоков с
продвижением по кругу назад
спиной под ритмическое
отстукивание.
Упражнения на расслабление
ног
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение мелких шажков на
полу-пальцах и на всей ступне
со сменой темпа и направления.
Упражнения на расслабление
ног
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Исполнение движений,
выразительная и эмоциональная
передача в движениях игровых
образов и содержания песен.

Выполняют поклон; шажки и бег
по инструкции и неоднократного
показа учителем.
Выполняют упражнение на
расслабление ног, восстановление
дыхания и развитие осанки,
повторяя действия за учителем

танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют элементы танца
по словесной инструкции.
Выполняют упражнение на
расслабление ног,
восстановление дыхания и
развитие осанки

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; поскоки после
объяснения и демонстрации всех
действий учителем.
Выполняют упражнение на
расслабление ног по инструкции

Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
упражнения на расслабление
ног.
Исполняют движения по
словесной инструкции.

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон; задание в
совместной деятельности с
учителем; упражнение на
расслабление ног по образцу

Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
упражнения на расслабление
ног.
Исполняют движения по
словесной инструкции
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон.
Исполняют движения по
словесной инструкции.
Инсценируют песни.

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон.
Исполняют движения по образцу.
Принимают участие в
инсценировке доступных песен.
Выполняют упражнение на

72

32

Русский народный
танец.
Каблук, носок,
приставной шаг, хлопки,
поскоки, поворот под
рукой

33

Простейшие фигуры в
танцах.
Разучивание танца в
паре.
Вальсовый поворот в
паре.
Лодочка, окошечко

34

Урок конкурс «Лучшая
пара»
Исполнение в парах
простейших
танцевальных фигур

Инсценировка песен.
Упражнения на расслабление
ног
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Исполнение народного танца, с
эмоциональной демонстрацией
движений соответствующих
характеру и темпу музыки
Упражнения на расслабление
ног

расслабление ног по образцу

Выполняют упражнения на
расслабление ног

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон, упражнения
на расслабление ног по образцу;
по образцу приставные шажки,
поскоки.

Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение вальсовых
движений в паре (поворот,
лодочка, окошко)
Выполнение упражнений на
расслабление ног
Построение с соблюдением
интервала. Выполнение
поклона.
Выполнение вальсовых
движений в паре (поворот,
лодочка, окошко)
Соревнование между парами, за
звание «Лучшая пара»
Выполнение упражнений на
расслабление ног по
инструкции

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон, упражнения
на расслабление ног по образцу ;
элементы вальса по образцу

Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
упражнения на расслабление
ног; элементы народного
танца (шажки, хлопки,
подскоки, повороты) в
заданном темпе.
Исполняют приставные
шажки, поскоки, повороты.
Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
упражнения на расслабление
ног.
Исполняют элементы вальса

Входят и строятся в танцевальном
зале под контролем учителя.
Выполняют поклон, упражнения
на расслабление ног по
инструкции ; элементы вальса по
инструкции

Самостоятельно выполняют
вхождения и построение в
танцевальном зале.
Выполняют поклон;
упражнения на расслабление
ног.
Исполняют элементы вальса.
Исполняют в парах
простейшие танцевальные
фигуры

73

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии /В.М.Акименко.-Ростов н/Д: Феникс, 2011.-109 с ил.
Алябьева Е.А.Развитие глагольного словаря у детей с речевыми нарушениями.-М.:ТЦ Сфера, 2011.-64 с.
Воронова А.Е. Логоритмика для детей 5-7 лет.-4-е изд.-М.:ТЦ Сфера,2019.-128 с.
Коробейников И.А. Дети с интеллектуальными нарушениями: учебное пособие / И.А.Коробейников, Е.Л.Инденбаум.-6-ое изд..,стер.-М.:
Просвещение. 2024.-47 с.
Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей: пособие для педагогов
и родителей /Т.А.Куликовская.-М.:Издательство ГНОМ, 2012.-112 с.
Романова Г.В. Формирование правильной дикции у дошкольников.-М.:ТЦ Сфера, 2012.-64 с.
Филатова Ю.О., Гончарова Н.Н., Прокопенко Е.В. Логоритмика: Технология развития моторного и речевого ритмов у детей с
нарушениями речи: Учебно-методическое пособие/под ред. Л.И. Беляковой.-М.: Национальный книжный центр, 2017.- 208 с.
Магнитная доска.
Ноутбук
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи логопесенок. Физминуток, маршей, танцевальной музыки.
Доска Бильгоу и нейротренажеры для развития межполушарного взаимодействия.
Мячи, скакалки, обруч, логопедические игры, слоговые абаки, напольный коврик и нейродорожки, предметные и сюжетные картинки,
музыкальные инструменты, метроном, игрушки для артикуляции, профили артикуляции, кукольный и пальчиковый театр, фигурки и
карточки по различным лексическим темам, наборы для развития мелкой моторики.
Логопедический тренажер.

74