1.

Общие положения.

1.1. Настоящее разработано в соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» от 29.08.2013 №1008;

Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Концепцией развития дополнительного образования детей (утв.
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

Методических рекомендаций Министерства образования и науки
Российской
Федерации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(2015
г.)
(на
основании письма №09-3442 от 18.11.15 Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и
науки РФ);

Уставом МАОУ СОШ № 28.
1.2. Положение регламентирует содержание и порядок проведения
мониторинга развития личности обучающихся при реализации программ
дополнительного образования МАОУ СОШ № 28. Положение принимается
на Педагогическом совете и утверждается приказом директора.
1.3. Мониторинг проводится с целью установления уровня личностного
развития
обучающихся,
аналитического
обобщения
результатов
деятельности и разработка ее дальнейшего прогноза.
2. Мониторинг развития личности обучающегося.
2.1. Мониторинг проводится системно: в начале учебного года
(сентябрь), в середине (декабрь) и в конце учебного года (май).
2.2. Мониторинг личностного развития обучающихся осуществляется
по следующим параметрам: мотивация, познавательная сфера, регулятивная
сфера, коммуникативная сфера. Каждому параметру соответствуют
критерии, которые оцениваются от 1 до 3 баллов в зависимости от степени
выраженности (Приложение 1).
2.3. Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается
метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе
практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным
параметрам.

2

2.4. Занесение обобщенных результатов осуществляется в
мониторинговую карту группы. Карта группы заполняется в документе Excel
(Приложение 2).
2.5. Карта группы состоит из трех таблицы, двух диаграмм и общего
вывода по группе учащихся.

3

Приложение 1
Параметры мониторинга

Познавательная
сфера

Мотивация

Параметры

Критерии

Степень выраженности

Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения;
Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения,
-Выраженность
однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных
интереса к
ему способов действия;
занятиям;
Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их выполняет.
- Самооценка
деятельности на
Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала;
занятиях;
Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения
- Ориентация на
известных ему способов действий;
общепринятые
Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает.
моральные
Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить
нормы и их
дополнительную информацию;
выполнение в
Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения
поведении;
известных способов действия;
Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает;
Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется
постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется.
Уровень
развития
Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя
познавательной
стимуляция,
активности,
круг интересующих вопросов довольно узок.
самостоятельност
Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в
и
дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий.

Баллы

1

2

3

1
2

3

4

Коммуникативная
сфера

Регулятивная сфера

Деятельность хаотична, непродуманна, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей,
стимулирующая и организующая помощь малоэффективна;
Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия
и контролировать их.
- Произвольность
деятельности;
- Уровень
развития
контроля;

Способность к
сотрудничеству

Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат,
однако в процессе деятельности может отвлекаться, трудности преодолевает только при поддержке
педагога;
При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в
процессе решения
задач, почти не допуская ошибок.
Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет
результат,
сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца;
Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия
и условий задачи,
и вносит коррективы.
Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать
партнера.

1

2

3

1

Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии;
коллективное решение учебных задач).

2

Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на
партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и
распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь.

3

5

Приложение 2
Мониторинговая карта группы
Кружок «_________». Программа «__________________». Группа № _______. Год обучения _______.
№

ФИ
обучающегося

Мотивация
IX

XII

V

Познавательная
сфера
IX
XII
V

Регулятивная
сфера
IX
XII
V

Коммуникативная
сфера
IX
XII
V

Среднее
значение

1.
2.
3.

Параметр
Мотивация
Познавательная сфера
Регулятивная сфера
Коммуникативная
сфера

Начало года
(синий цвет)

Конец года
(красный цвет)

Мониторинг развития обучающегося
1,2

1

1

1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
1
Ряд1

Ряд2

Уровень освоения программы (в %) на
конец учебного года
Низкий
Средний
Высокий

Уровень освоения программы
обучающимися
20%

50%

30%

7

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)